Percepciones docentes sobre la participación infantil en el segundo ciclo del nivel inicial de una institución educativa de Lima

Abstract

La presente tesis desarrolla como tema principal la participación infantil en el nivel inicial en las escuelas. El objetivo general de la investigación consiste en exponer las percepciones docentes sobre la participación infantil en el segundo ciclo del nivel inicial de una institución educativa de Lima. Asimismo, los objetivos específicos que resuelve son tres. El primero consiste en identificar las percepciones docentes sobre la conceptualización de participación infantil en el segundo ciclo del nivel inicial de una IE privada de Lima. El segundo busca identificar las percepciones docentes sobre los aspectos favorecedores de participación infantil en el segundo ciclo del nivel inicial de una IE privada de Lima. Y el último, abarca el identificar las percepciones docentes sobre los aspectos limitantes de participación infantil en el segundo ciclo del nivel inicial de una IE privada de Lima. Se sustenta bajo una metodología con enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando una entrevista semiestructurada como técnica de recolección de información. En lo que respecta a las percepciones recogidas de los docentes, se encontró que, aunque estan familiarizadas con el concepto de participación infantil, su comprensión del mismo es limitada y no abarca la totalidad de lo que impica, centrándose únicamente en la libertad de expresión y el respeto de opiniones. Asimismo, consideran que la participación infantil solo se puede producir oralmente y solo cuando ellas la requieran. También, encuentran la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE), en las instituciones, como un limitante al momento de querer desarrollar la participación en sus estudiantes. Como solución a estos hallazgos se propone realizar capacitaciones a los docentes sobre como fomentar la participación en sus estudiantes y sobre el trabajo con niños con necesidades educativas especiales (NEE) que sean no verbales, con el fin de que la docente logre aplicar estrategias para integrarlo en el ejercicio participativo de su aula.

This thesis develops as a main topic the children's participation at the initial level in schools. Its general objective is to expose teachers' perceptions on child participation in the second cycle of the initial level of an educational institution in Lima. Likewise, it has three specific objectives. The first one consists of identifying teachers' perceptions on the conceptualization of child participation in the second cycle of the initial level of a private IE in Lima. The second seeks to identify teachers' perceptions of the aspects that favor child participation in the second cycle of the initial level of a private IE in Lima. And the last one, aims to identify teachers' perceptions about the limiting aspects of children's participation in the second cycle of the initial level of a private IE in Lima. It is based on a descriptive qualitative methodology, using a semi-structured interview as a data collection technique. Regarding the perceptions collected from teachers, it was found that, although they are familiar with the concept of child participation, their understanding of it is limited and does not cover the totality of what it implies, focusing only on freedom of expression and respect for opinions. Likewise, they consider that child participation can only occur orally and only when they require it. They also find the inclusion of children with special educational needs (SEN) in the institutions as a limiting factor when they want to develop participation in their students. As a solution to these findings, it is proposed to train teachers on how to encourage participation in their students and on working with children with special educational needs (SEN) who are non-verbal, so that teachers can apply strategies to integrate them into the participatory exercise in their classrooms.