Facultad de Educación
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Ítem Acceso Abierto Diversidad de ritmos de aprendizaje en un aula de 2do. Grado de Educación Primaria en una I.E.P. de Lima Metropolitana(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Santisteban Cordova, Emily Kilie; Castillo Pérez, Verónica MilagrosLa atención a la diversidad de ritmos de aprendizaje es crucial para la equidad educativa; por ello, resulta indispensable analizar cómo los docentes abordan tales ritmos. La investigación estudia las prácticas pedagógicas utilizadas para atender dicha diversidad en un aula de 2do. Grado de Educación Primaria mediante la pregunta: ¿Cómo se atiende la diversidad de ritmos de aprendizaje de un aula de 2do. Grado de Educación Primaria de una I.E.P. de Lima Metropolitana? El objetivo general es analizar dichas prácticas desde dos puntos fundamentales: las acciones que fomentan la motivación y las que promueven el compromiso en el aprendizaje. La metodología es de enfoque cualitativo con un diseño descriptivo, centrado en el estudio de caso de una docente; se utilizó la observación no participante y la entrevista semiestructurada para la recolección de información. Los aportes del trabajo se centran en la identificación de prácticas diferenciadas y el hallazgo de una categoría emergente. Se concluye que, si bien la docente promueve efectivamente una motivación equilibrada y un compromiso manifestado en la capacidad estudiantil para crear desafíos propios, la efectividad de sus prácticas está limitada por la presión social entre pares y la necesidad de recurrir a medidas de contención conductual. Esto demuestra que el desafío es didáctico y sistémico.Ítem Acceso Abierto La integración de la realidad virtual semi-inmersiva como recurso didáctico para el desarrollo de la empatía histórica: percepciones del alumnado de secundaria(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Rojas Delgado, Jazteen Javier; Gonzales Gaspar, Gabriela MilagrosLa realidad virtual semi-inmersiva representa una herramienta educativa con un alto potencial para enriquecer la enseñanza de la historia, al ofrecer experiencias inmersivas que favorecen la comprensión crítica y emocional de los acontecimientos del pasado. El objetivo de la presente investigación es analizar la percepción de los estudiantes de quinto de secundaria sobre la integración de la realidad virtual semiinmersiva como recurso didáctico para desarrollar la empatía histórica. Desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, se recogen las experiencias, emociones y reflexiones de los participantes tras vivenciar una simulación sobre la Primera Guerra Mundial. Para ello, se emplearon dos instrumentos de recolección de datos: una guía de observación y un cuestionario de preguntas abiertas. Los resultados evidencian que, en el contexto del estudio, la realidad virtual semi-inmersiva favorece el aprendizaje activo, el involucramiento emocional y la comprensión contextual de los hechos históricos. Asimismo, los estudiantes manifestaron una conexión más profunda con los personajes y situaciones representadas, lo que fortaleció su capacidad de empatizar y reflexionar críticamente sobre los conflictos humanos. En conclusión, los hallazgos sugieren que la realidad virtual semiinmersiva constituye una estrategia didáctica pertinente para el desarrollo de la empatía histórica y la comprensión significativa de la historia en el grupo estudiado. Se recomienda, para futuras investigaciones, ampliar los contextos y periodos históricos analizados, así como explorar su impacto en otras habilidades socioemocionales.Ítem Acceso Abierto Prácticas docentes que promueven el desarrollo socioemocional como base de una actitud emprendedora en niños de 4 y 5 años en dos IE de Lima Metropolitana(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Mier Hermoza, Ada Gabriela; González Simón, Patricia ElenaAnalizar las prácticas docentes que promueven el desarrollo socioemocional desde la educación inicial, se convierte hoy en día un aspecto crucial para sentar las bases de una actitud emprendedora desde edades tempranas. En este contexto, la presente investigación se formula a partir de la pregunta: ¿Qué prácticas docentes promueven el desarrollo socioemocional como base de una actitud emprendedora en niños de 4 y 5 años en dos instituciones educativas (IE) de Lima Metropolitana? Se ha planteado como objetivos identificar las prácticas docentes que promueven el desarrollo socioemocional como base de una actitud emprendedora en niños de 4 y 5 años y, describir las estrategias que favorecen el desarrollo socioemocional en niños de 4 y 5 años como base de una actitud emprendedora. La metodología implementada en la presente investigación de enfoque cualitativo de tipo descriptivo, ha permitido la recolección de información a partir de la aplicación de una entrevista semiestructurada y de una guía de observación; siendo los informantes, dos maestras de aula de 4 años y dos maestras de aula de 5 años. Los resultados evidencian que el desarrollo socioemocional ocupa un lugar preponderante en la práctica docente de las maestras objeto del presente estudio, constituyéndose en eje articulador de las interacciones cotidianas y en un componente clave para la construcción de una actitud emprendedora desde edades tempranas. Esta afirmación se refleja en la manera en la que las maestras acompañan y orientan los procesos formativos. En este sentido, la investigación concluye en la necesidad de consolidar propuestas pedagógicas que reconozcan el valor transversal del desarrollo socioemocional y promuevan una intervención docente intencionada, reflexiva y contextualizada.Ítem Acceso Abierto Rol docente en el uso de la música como recurso mediador para el desarrollo de la conciencia emocional en niños de 2 y 3 años en Institución Educativa de Lima(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Salvador Galindo, Vania Jhoselin; Del Valle Ballon, Roxana CeciliaLa presente investigación aborda el tema del rol docente en el desarrollo de la conciencia emocional, específicamente haciendo uso de la música como medio en niños de 2 y 3 años en una Institución Educativa privada de Lima. En ese marco, la investigación busca comprender cómo se manifiesta dicho rol en las prácticas pedagógicas vinculadas al uso de la música. Los objetivos específicos incluyen tanto la descripción del rol docente como de las actividades que realizan. Metodológicamente, se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo y alcance descriptivo. Bajo los criterios señalados, los hallazgos muestran que la docente atribuye a la música un valor relevante para favorecer el desarrollo emocional durante la primera infancia. Sin embargo, debido a la falta de conocimiento respecto al tema, se señala como áreas de mejora fortalecer la interacción docente-estudiante, así como la implementación de estrategias pedagógicas que la favorezcan. La investigación contribuye al campo educativo al exponer y enfatizar sobre la escaza información respecto al rol docente en el desarrollo de la conciencia emocional, así como la necesidad de formación que evidencian con relación a la música como medio relevante para el desarrollo de esta.Ítem Acceso Abierto Concepciones y estrategias didácticas de una docente sobre el aprendizaje basado en indagación en estudiantes de quinto de primaria en una institución educativa privada de Lima Metropolitana(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Vidal Laura, Natalia Elvira; Arashiro Okuma, YesemiaEn el presente trabajo se describen las concepciones y las estrategias didácticas de una docente de quinto grado de primaria sobre el Aprendizaje Basado en Indagación (ABI), contextualizado en un colegio privado de Lima Metropolitana. El problema del estudio surge de esclarecer las concepciones docentes que guían la práctica pedagógica. Ante ello, se formuló la interrogante: ¿Cuáles son las concepciones y estrategias didácticas de una docente sobre el aprendizaje basado en indagación en estudiantes de quinto grado de primaria en una institución educativa privada de Lima Metropolitana? Los objetivos se centran en la descripción tanto de las concepciones docentes como de las estrategias didácticas que se emplean con estudiantes de quinto de primaria. La metodología de la investigación se enmarca en el enfoque cualitativo, de alcance tipo descriptivo. La entrevista a una docente y la observación de clases son empleadas como técnicas de recojo de información. Se concluye que las concepciones, entendidas como creencias, no son expresadas, sino más bien, la docente describe lo que hace al implementar el ABI. En cuanto a las estrategias didácticas como la formulación de preguntas, el análisis y organización de la información para producir conocimiento, y la reflexión y evaluación del proceso se aplican de forma articulada con las distintas fases del ABI. El aporte del trabajo radica en que las concepciones docentes, entendidas como creencias, no se reflejan en una entrevista sino son predominantemente implícitas y se visibilizan por medio del quehacer docente más que en un discurso declarativo.Ítem Acceso Abierto Estrategias que utilizan las docentes para la Educación Ambiental de niños del nivel de Educación Inicial de una institución educativa privada en Lima(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Infante Marquez, Mikela Joshy; Lamas Basurto, Pilar LuzmilaLa investigación aborda las estrategias docentes para la Educación Ambiental. Su objetivo general es analizar las estrategias que utilizan los docentes para la Educación Ambiental en las aulas de 4 años del nivel inicial de una institución educativa privada. El estudio se basa en un enfoque cualitativo, es de nivel descriptivo y se utiliza las entrevistas semiestructuradas. Se halló que las principales estrategias metodológicas utilizadas por las docentes fueron el huerto, el reciclaje y el uso de elementos naturales en el desarrollo de actividades con los niños. Este estudio aporta a la comprensión de la manera como las estrategias docentes favorecen la Educación Ambiental desde la primera infancia, promoviendo aprendizajes significativos y una conciencia sostenible en los estudiantes.Ítem Acceso Abierto Percepciones docentes acerca del aprendizaje eficaz y la enseñanza del castellano en la Educación Primaria(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Alfaro Punto, Maria Fernanda; Sanchez Trujillo, María de los AngelesLa presente tesis aborda el tema de las percepciones docentes sobre el aprendizaje eficaz del castellano y sus prácticas pedagógicas en el nivel primaria de una institución educativa de Lima. El objetivo general de la investigación es analizar las percepciones de los docentes sobre sus prácticas pedagógicas orientadas al aprendizaje eficaz del castellano en el nivel primaria de una institución educativa privada de Lima. En relación con los objetivos específicos, estos son los siguientes: a) identificar las percepciones que tienen los docentes sobre el desarrollo de la competencia comunicativa en el nivel primaria; y b) describir cómo perciben los docentes sus propias prácticas pedagógicas en relación con la promoción del aprendizaje eficaz del castellano. Esta tesis sigue una metodología de investigación cualitativa descriptiva, por lo cual se aplicó una entrevista semi-estructurada a dos informantes, en este caso, docentes de cuarto grado de primaria. Los resultados de investigación concluyen en la percepción docente del aprendizaje eficaz del castellano como un proceso integral, funcional y significativo que permite al estudiante desenvolverse en su entorno. Además, las docentes conciben que la eficacia de prácticas pedagógicas se puede reflejar en los resultados de aprendizaje que sus alumnos alcanzan. Esta tesis contribuye al campo de la didáctica del lenguaje al profundizar en la comprensión de cómo los docentes conciben el aprendizaje eficaz del castellano. Asimismo, enriquece el marco del enfoque comunicativo al evidenciar su interpretación y aplicación en contextos reales, promoviendo en desarrollo integral de las habilidades lingüísticas.Ítem Acceso Abierto Percepciones y prácticas de las docentes de Educación Inicial sobre la regulación de sus emociones durante la jornada laboral en una institución educativa privada de Santiago de Surco(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Richter Gutierrez, Fátima Alyssa; Cruzado Canal, Inés NatividadLa regulación emocional docente permite gestionar las emociones de manera efectiva. Es importante para crear vínculos entre colegas, la comunicación, sobre todo el bienestar personal. Este estudio es de enfoque cualitativo y tipo descriptivo con el objetivo de analizar las percepciones y prácticas de las docentes de Educación Inicial sobre la regulación de sus emociones durante la jornada laboral en una institución educativa privada de Santiago de Surco. La investigación es cualitativa, de tipo descriptivo. Se realizó técnicas de observación y entrevista. Las informantes fueron docentes de Educación Inicial a cargo de las aulas de 2 y 3 años. La pregunta de investigación fue: ¿Cuáles son las percepciones y prácticas de las docentes de Educación Inicial sobre la regulación de sus emociones durante la jornada laboral en una institución educativa privada de Santiago de Surco? Los resultados muestran que las docentes identifican estrategias en gestión emocional, reciben apoyo de su equipo de aula, lo que muestra la relevancia de las redes de apoyo. Asimismo, reconocen que las experiencias que atraviesan influyen su proceso de regulación de emociones.Ítem Acceso Abierto Mathletics como recurso de una docente para el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en estudiantes de quinto grado de primaria(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Bravo Paulet, Camila Natalia; Arashiro Okuma, YesemiaLa presente investigación explora el uso de la plataforma educativa Mathletics como recurso por parte de la docente para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en estudiantes de quinto grado de primaria. El estudio es de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, el cual identifica la manera en cómo la docente utiliza la plataforma Mathletics como recurso para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de cantidad”. Se formuló el problema de la investigación: ¿De qué manera la docente utiliza la plataforma Mathletics como recurso para desarrollar la competencia “Resuelve problemas de cantidad” en estudiantes de quinto grado de primaria? Los hallazgos revelan que es importante que la docente sepa cómo utilizar la plataforma educativa Mathletics para el desarrollo efectivo de la competencia. Entre los aportes se destaca la importancia de brindar capacitaciones continuas sobre el uso de plataformas educativas. Asimismo, la relevancia en la creación de programas o talleres sobre el uso de plataformas educativas para la enseñanza de la matemática.Ítem Acceso Abierto Estrategias docentes para promover la regulación de emociones y del comportamiento en un aula de 3 años de una institución Educativa Privada del distrito de Pueblo Libre(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2026) Salcedo Perez, Claudia Rosa; Quevedo Castañeda, Diana PatriciaLa presente investigación parte del problema asociado a la regulación temprana de emociones y el papel de las estrategias docentes para promoverlas de manera adecuada en el aula. Tiene como objetivo identificar las estrategias docentes para promover la regulación emocional y del comportamiento en un aula de 3 años en un nido ubicado en el distrito de Pueblo Libre. La metodología de investigación tiene un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. Entre los hallazgos más relevantes se han evidenciado un grupo de estrategias pedagógicas como las normas claras, límites respetuosos, validación de emociones, entre otras.; que favorece que los niños puedan comprender e interiorizarlas con el propósito de contar con un conjunto de recursos socio emocionales que les permitan gestionar sus emociones de manera autónoma y progresiva. Los resultados de este estudio contribuirán con la institución educativa para capacitar a sus docentes fortaleciendo su rol como guías de la regulación de emociones de sus alumnos mediante diversas estrategias, así como también permitirá que las familias puedan conocer estrategias que incentiven el trabajo en conjunto. Esta tesis es relevante en la medida que busca contribuir con la educación peruana al promover espacios, capacitaciones, prácticas pedagógicas y enfoques que se vinculen y fortalezcan el desarrollo socioemocional en la primera infancia.