Estrategias docentes empleadas para el desarrollo del componente léxico semántico del lenguaje en niños de 3 años en un colegio privado de Surco

Abstract

La presente investigación está vinculada a la selección de estrategias que la docente aplica en la parte práctica y el desarrollo íntegro de los niños, específicamente en el área del lenguaje. Considerando que el lenguaje es pilar en el desarrollo de la primera infancia, resulta esencial para consolidar su desarrollo. De la misma forma, a través del lenguaje, los niños pueden manifestar sus necesidades, sentimientos, ideas y opiniones en diversos contextos. Asimismo, este estudio tiene como objetivo general analizar las estrategias docentes empleadas para el desarrollo del componente léxico semántico del lenguaje en niños de 3 años en un colegio privado de Surco. Seguidamente de dos objetivos específicos; el primero, describir el desarrollo del lenguaje en los niños de 3 años y el segundo, describir las estrategias docentes empleadas para el desarrollo del componente léxico semántico. Además, la metodología empleada en el presente trabajo de investigación tiene un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. En la misma línea, la información se recoge mediante técnicas como la entrevista y la observación con la finalidad de realizar una triangulación para analizar las experiencias de los sujetos sociales. De acuerdo al ámbito teórico del lenguaje, se evidencia la comprensión por las participantes y la importancia que le brindan al componente léxico semántico en la edad de 3 años. Con respecto a las estrategias, se evidencia que se emplean gran cantidad de estrategias, pero resaltan una en particular que es el cuento, debido a la facilidad del niño para la adquisición de vocabulario y su significado.

This research is linked to the selection of strategies that teachers apply in the practical part and the comprehensive development of children, specifically in the area of language. Considering that language is a pillar in the development of early childhood, it is essential to consolidate its development. In the same way, through language, children can express their needs, feelings, ideas and opinions in various contexts. Likewise, this study has the general objective to analyze the teaching strategies used for the development of the semantic lexical component of language in 3-year-old children from a private school in Surco. Next, two specific objectives are set; the first, to describe the development of language in 3 years old children and the second, to describe the teaching strategies used for the development of the semantic lexical component. In addition, the methodology used in this research work has a qualitative and descriptive approach. Along these lines, information is collected through techniques such as interviews and observation in order to carry out a triangulation to analyze the experiences of social subjects. According to the theoretical scope of language, the participants' understanding and the importance they give to the semantic lexical component at 3 years of age are evident. Regarding strategies, it is evident that a large number of strategies are used, but one in particular stands out, which is the story, due to the ease with which acquires vocabulary and its meaning.