Percepciones docentes sobre la Educación Ambiental en el segundo ciclo de la Educación Básica Regular de una institución educativa privada de Lima

Abstract

La presente investigación se enfoca en examinar las percepciones docentes en relación con la Educación Ambiental en el segundo ciclo de la Educación Básica Regular (EBR) de una institución educativa privada de Lima. El propósito principal del estudio es comprender cómo los docentes perciben la Educación Ambiental (EA). A través de este análisis, se pretende identificar las percepciones de los docentes sobre los fundamentos de este tipo de educación, es decir, los conceptos, principios y objetivos que sustentan esta disciplina en el contexto educativo. Asimismo, se examinan las percepciones de los docentes respecto a la implementación curricular de la Educación Ambiental, evaluando cómo se integra en los programas o actividades del segundo ciclo de la Educación Básica Regular. La investigación fue abordada desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. Asimismo, como herramienta de recojo de información, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron realizadas a tres docentes de nivel inicial. A partir de ello, se elaboró una matriz para analizar los conceptos presentados en el apartado. Finalmente, se concluye que los docentes coinciden en la importancia de sensibilizar a los estudiantes desde temprana edad para fomentar una relación consciente con la naturaleza, en donde se transmitan conocimientos proambientales para promover actitudes y prácticas responsables desde las aulas. Aunque este enfoque está incluido en el Currículo Nacional, no se le otorga la prioridad necesaria para generar un impacto significativo en los alumnos.

This research focuses on examining teachers' perceptions regarding Environmental Education in the second cycle of Basic Regular Education (EBR) at a private educational institution in Lima. The main objective of the study is to understand how teachers perceive Environmental Education (EE). Through this analysis, the study seeks to identify their perceptions of the foundations of this educational approach, that is, the concepts, principles, and objectives that support this discipline within the educational context. It also explores how teachers perceive the curricular implementation of Environmental Education, evaluating how it is integrated into the programs or activities of the second cycle of Basic Regular Education.The study adopts a qualitative and descriptive perspective, using semi-structured interviews with three early childhood teachers as the primary data collection tool. Based on the information collected, a matrix was developed to analyze the concepts presented in the section. Finally, it is concluded that teachers agree on the importance of raising awareness among students from an early age to foster a conscious relationship with nature, where pro-environmental knowledge is shared to promote reponsible attitudes and practices starting in the classroom. Although this approach is included in the National Curriculum, it is not given the necessary priority to create a meaningful impact on students.