Vocabulario receptivo y comprensión lectora en estudiantes de 5to y 6to de primaria de un colegio privado del distrito de Barranco

Abstract

El objetivo principal del estudio es determinar la relación entre el vocabulario receptivo y la comprensión lectora en estudiantes de 5to y 6to de primaria de un colegio privado del distrito de Barranco. El tipo de investigación es básica, cuantitativa, correlacional y su diseño pertenece al estudio no experimental transversal. Participan 70 estudiantes del quinto y sexto grado de educación primaria de una institución educativa privada del distrito de Barranco. Los instrumentos utilizados son el Test de Vocabulario en Imágenes PEABODY y la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores (PROLEC-R). Los resultados descriptivos acerca del vocabulario receptivo indican que, tanto los estudiantes de quinto grado como de sexto grado, presentan predominantemente un nivel esperado, con el 58.8% y 58.3%, respectivamente; en cuanto al proceso perceptivo, se halló que en los estudiantes de quinto grado (97.1%) y sexto grado (97.2%) la mayoría presenta un desarrollo normal; también predomina el nivel normal en los procesos léxico (quinto grado: 97.1%, y sexto grado: 91.7%), sintáctico (quinto grado: 97.1%, y sexto grado: 97.2%), y semántico (quinto grado: 79.4%, y sexto grado: 72.2%). Asimismo, los resultados inferenciales muestran que sólo hay correlaciones significativas entre el vocabulario receptivo y los procesos de alto nivel (sintáctico: rs = .261, p = .029; semántico: rs = .262, p = .029). En conclusión, el vocabulario receptivo se relaciona significativamente solo con los procesos sintáctico y semántico de la comprensión lectora en los estudiantes de la muestra investigada.

The main objective of the study is to determine the relationship between receptive vocabulary and reading comprehension in 5th and 6th grade students from a private school in the district of Barranco. The type of research is basic, quantitative, correlational and its design belongs to the non-experimental cross-sectional study. 70 students from the fifth and sixth grades of primary education from a private educational institution in the Barranco district participate. The instruments used are the PEABODY Picture Vocabulary Test and the Reading Processes Evaluation Battery (PROLEC-R). The descriptive results about receptive vocabulary indicate that both fifth grade and sixth grade students predominantly present an expected level, with 58.8% and 58.3%, respectively; regarding the perceptual process, it was found that in fifth grade (97.1%) and sixth grade (97.2%) students, the majority presented normal development; the normal level also predominates in lexical processes (fifth grade: 97.1%, and sixth grade: 91.7%), syntactic (fifth grade: 97.1%, and sixth grade: 97.2%), and semantic (fifth grade: 79.4%, and sixth grade: 72.2%). Likewise, the inferential results show that there are only significant correlations between receptive vocabulary and high-level processes (syntactic: rs = .261, p = .029; semantic: rs = .262, p = .029). In conclusion, receptive vocabulary is significantly related only to the syntactic and semantic processes of reading comprehension in the students of the investigated sample.