Actividades gráfico-plásticas para favorecer la expresión de emociones en niños y niñas de 5 años de una institución educativa privada de Surco

Abstract

En la presente investigación se busca responder a la pregunta ¿Qué actividades gráficoplásticas desarrollan las docentes para favorecer la expresión de emociones de los niños y niñas de 5 años de una institución educativa privada de Surco? Para ello se realizó una entrevista a docentes y observaciones a clases de gráfico-plásticas desarrolladas en el aula de 5 años de una institución educativa privada del distrito de Surco. La investigación es de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. Los resultados denotan que las actividades gráfico-plásticas que las docentes desarrollan en el aula de 5 años ya sean de dibujo, modelado, collage, entre otras, tienen como objetivo permitir a los niños y niñas a expresarse a través de estas, sin importar el material que se utilice, la expresión de emociones existe en cada una estas actividades, no obstante, estas se favorecen si es que se desarrollan en un espacio donde el docente pueda ejercer el papel de receptor de emociones cuando el niño o niña le comente acerca de su creación artística.

This research aims to answer the following question What graphic-plastic activities do teachers develop to promote the expression of emotions of 5-year-old children in a private educational institution in Surco? For this purpose, an interview was conducted with teachers and observations were made of graphic-plastic classes developed in the 5-yearold classroom of a private educational institution in the district of Surco. The study is qualitative and descriptive. The results show that the graphic-plastic activities that teachers develop in the 5-year-old classroom, whether drawing, modelling, collage, among others, have the objective of allowing children to express themselves through them, regardless of the material used, the expression of emotions is present in each of these activities, however, these are favoured when they are developed in a space where the teacher can exercise the role of receiver of emotions when the child comments on his or her artistic creation.