Conocimiento del Trastorno del Desarrollo del Lenguaje en docentes del nivel inicial de la Unidad de Gestión Educativa del Callao

Abstract

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), es un trastorno del neurodesarrollo que afecta aproximadamente al 7% de los niños, y los acompaña durante toda la vida, teniendo un impacto negativo a largo plazo tales como: problemas sociales, académicos y emocionales. En vista que la detección e intervención oportuna de este trastorno mejora las posibilidades de los niños para superar estas dificultades de manera satisfactoria, es de vital importancia que los docentes que atienden a los niños en sus inicios de la educación básica regular conozcan e identifiquen los signos de alerta para realizar una derivación oportuna. El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de conocimientos del TDL de 142 docentes de nivel inicial que pertenecen a la Unidad de Gestión Educativa del Callao. Para este fin se diseñó y aplicó un Cuestionario de 20 preguntas de alternativa múltiple, el mismo que fue aplicado de manera virtual por medio de un formulario Google. Los resultados evidenciaron un nivel medio de conocimiento de los docentes sobre el TDL y no mostraron diferencias significativas entre la formación académica, capacitaciones recibidas, años de servicio y tipo de gestión de las instituciones educativas donde laboran los docentes.

Language Development Disorder (LDD) is a neurodevelopmental disorder that affects approximately 7% of children and accompanies them throughout their lives, having a long-term negative impact such as: social, academic and emotional problems. Since the early detection and intervention of this disorder improves children's chances of successfully overcoming these difficulties, it is vitally important that teachers who care for children at the beginning of regular basic education know and identify the warning signs in order to make a timely referral. The objective of this research was to determine the level of knowledge of the LDD of 142 early childhood teachers who belong to the Educational Management Unit of Callao. For this purpose, a 20-question multiple-choice questionnaire was designed and applied, which was applied virtually through a Google form. The results showed a medium level of knowledge of the teachers about the TDL and did not show significant differences between the academic training, training received, years of service and type of management of the educational institutions where the teachers work.