Chatbot para crear recursos y personalizar el aprendizaje en Historia del Perú

Abstract

Este trabajo de investigación crea un modelo inicial de chatbot destinado a facilitar la producción de herramientas educativas y a proporcionar vivencias de estudio adaptadas a los rasgos individuales de los alumnos de quinto grado de secundaria en la asignatura de Historia del Perú, dentro de un colegio particular en Miraflores. La iniciativa parte de tres demandas principales: responder a la variabilidad en los patrones y formas de aprendizaje, aligerar las responsabilidades administrativas de los maestros y enriquecer la gama de recursos accesibles para la instrucción. Asimismo, involucra a los educadores en la concepción y revisión del chatbot. La indagación se organiza en tres etapas: planificación, puesta en práctica y análisis. Durante la etapa de planificación, se construye el chatbot desde el punto de vista técnico y se ajusta al programa de estudios. La puesta en práctica abarca ensayos preliminares y formación para los profesores, mediante tres encuentros centrados en la utilización del modelo, lo cual además genera datos útiles para el formulario de análisis. En la etapa de análisis, se emplean checklists y un formulario combinado avalado por especialistas, integrado por 17 ítems repartidos en tres dimensiones: habilidades digitales, empleo del chatbot como instrumento pedagógico y consideraciones de los maestros. Dicho formulario se administra a cinco profesores de Historia, elegidos mediante selección deliberada, con el fin de obtener opiniones que faciliten la optimización del chatbot. Adicionalmente, se evalúa la denominación sugerida: Qapaq AI Bot. Entre los logros anticipados sobresalen: una mayor individualización en el proceso de aprendizaje, optimización del tiempo en labores docentes y recursos didácticos de mayor calidad. Como obstáculos, se destacan: la preparación de los educadores y las facilidades técnicas. Esta propuesta constituye un progreso significativo en la incorporación de la inteligencia artificial a la enseñanza secundaria.

This research project develops an initial chatbot model designed to facilitate the creation of educational tools and to provide learning experiences tailored to the individual characteristics of fifth-grade secondary students in the subject of Peruvian History, within a private school in Miraflores. The initiative is driven by three main needs: addressing variability in learning patterns and styles, reducing teachers’ administrative workload, and enriching the range of instructional resources available. It also involves teachers in the design and review of the chatbot. The study is organized into three stages: planning, implementation, and analysis. During the planning stage, the chatbot is built from a technical perspective and aligned with the curriculum. The implementation stage includes preliminary trials and teacher training, carried out through three sessions focused on the use of the model, which also generate valuable data for the analysis form. In the analysis stage, checklists and a combined form endorsed by specialists are used. This form includes 17 items distributed across three dimensions: digital skills, use of the chatbot as a pedagogical tool, and teachers’ considerations. The form is administered to five History teachers selected through purposive sampling, with the aim of gathering feedback to support the optimization of the chatbot. Additionally, the proposed name—Qapaq AI Bot—is evaluated. The anticipated outcomes include greater personalization in the learning process, improved time efficiency in teaching tasks, and higher-quality instructional resources. The main challenges include teacher preparedness and technical conditions. This proposal represents a significant step forward in integrating artificial intelligence into secondary education