Variabilidad del nivel de conciencia fonológica en niños de inicial de 5 años de un centro educativo privado del distrito de Cajamarca, en los años 2019, 2022 y 2023

Abstract

La educación tuvo un cambio significativo a nivel mundial, en las formas de enseñanza y aprendizaje tras la pandemia ocasionada por el virus SRAS-CoV-2. Este evento ocasionó la transferencia de la instrucción presencial a la virtual, además ha planteado una serie de retos en las instituciones educativas, que van desde la adaptación de los profesores al uso de nuevas herramientas tecnológicas y la búsqueda de nuevas estrategias metodológicas para atender la disparidad digital que ha afectado a ciertos estudiantes. Por ello, la presente investigación tiene como objetivo general determinar si existen diferencias en el desarrollo de la conciencia fonológica en los niños de 5 años de un colegio particular en Cajamarca entre los años de evaluación 2019, 2022 y 2023. Es importante enfatizar que, durante este nivel educativo, el desarrollo de la conciencia fonológica es identificado como un predictor confiable en la adquisición de la habilidad lectora. El presente trabajo se enmarca en el enfoque cuantitativo, y el tipo de investigación aplicada a un diseño descriptivo comparativo de corte transversal. Para esto, la muestra estuvo conformada por tres grupos de niños de inicial de 5 años evaluados en el último bimestre de los años 2019 (54), 2022 (49) y 2023(41). Cabe destacar, que como instrumento de recolección de datos se utilizó la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico (PECO) propuesta por Ramos y Cuadrado en el año 2006. Los resultados muestran que, en 2019, la conciencia fonológica tenía una media de 24.33; en 2022, esta media disminuyó a 22.00; y en 2023, se observó un decrecimiento a una media de 19.80. Se concluyó que existen diferencias significativas en la conciencia fonológica entre los años 2019, 2022 y 2023, en los niños de inicial 5 años de la muestra investigada.