Conocimiento sobre la tartamudez de los profesores de educación primaria de instituciones educativas privadas de cuatro distritos de Lima Metropolitana 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo describir el nivel de conocimiento sobre la tartamudez que poseen los profesores de educación primaria de instituciones educativas privadas de los distritos de Santa Anita, Santiago de Surco, La Molina y Miraflores. Con el fin de obtener dicha información, se aplicó el Cuestionario a profesores, de Miranda y Navarro (2010), cual consiste en 10 preguntas que describen el nivel de conocimiento sobre la tartamudez. Con relación a la metodología, posee un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y de diseño no experimental; ya que no pretende alterar los fenómenos analizados. Asimismo, se contó con una población de 3416, obteniendo como muestra 165 profesores. Los resultados obtenidos en la presente investigación evidencian que los docentes de nivel primaria tienen un conocimiento promedio sobre la tartamudez; puesto que presentaron un conocimiento adecuado en relación al profesional idóneo para tratar la tartamudez, la importancia de la familia en el tratamiento de la tartamudez, la importancia de la escuela en el tratamiento de la tartamudez; mientras que, en los 7 restantes —concepto sobre tartamudez, causas de la tartamudez, factores de riesgo de la tartamudez, edad de aparición de la tartamudez, prevalencia de sexo de la tartamudez, características de la tartamudez, estrategias educativas para comunicarse con un alumno con tartamudez—, el conocimiento de los docentes se encuentra sesgado por mitos o creencias. Como conclusión, se observó un incremento del conocimiento que poseen los docentes respecto a la tartamudez en relación con investigaciones nacionales e internacionales anteriores; sin embargo, este no llega a ser significativo.

The present research work aims to describe the level of knowledge about the stuttering of primary education professors from private educational institutions in the districts of Santa Anita, Santiago de Surco, La Molina and Miraflores. To obtain this information, The survey for teachers, by Miranda and Navarro (2010), was applied, which consists of 10 questions that describe the level of knowledge about stuttering. In relation to the methodology, it has a quantitative approach, descriptive and non- experimental design since it does not intend to alter the analyzed phenomena. Likewise, there was a population of 3416, obtaining as shows 165 teachers. The results obtained in this research show that primary level teachers have an average knowledge about stuttering; since they presented adequate knowledge in relation to the ideal professional to treat stuttering, the importance of family in the treatment of stuttering, the importance of school in the treatment of stuttering; While, in the remaining 7 —concept of stuttering, causes of stuttering, risk factors of stuttering, age of the appearance of stuttering, prevalence of sex of stuttering, characteristics of stuttering, educational strategies to communicate with a student with stuttering— the knowledge of teachers is biased by myths or beliefs. In conclusion, there was an increase in knowledge that teachers have regarding stuttering in relation to previous national and international research; However, this does not become significant.