Diario reflexivo para desarrollar la autonomía, perseverancia y empatía intelectual con los estándares intelectuales del pensamiento crítico en estudiantes de la carrera de Educación Primaria en una universidad privada de Lima

Abstract

A nivel global, latinoamericano y nacional, se reconoce la importancia del pensamiento crítico en la educación superior. Sin embargo, su enseñanza enfrenta desafíos debido a la falta de claridad conceptual y la percepción de que su adquisición es parcial y dependiente del área de estudio. Además, existe una escasa motivación en docentes y estudiantes para cultivar habilidades críticas. La investigación actual enfatiza la necesidad de integrar estudios sobre pensamiento crítico en las universidades, sugiriendo la creación de entornos que inspiren reflexión y proyectos de investigación. Este estudio aborda la pregunta: ¿Cómo incorporar los estándares intelectuales del pensamiento crítico para desarrollar la autonomía, perseverancia y empatía intelectual en estudiantes de Educación Primaria? Se estableció el objetivo de diseñar una propuesta metodológica orientada por estos estándares para fortalecer la reflexión crítica. Los objetivos específicos incluyeron revisar la literatura existente, elaborar una propuesta metodológica y validar su viabilidad y pertinencia. El proyecto innovador "Diario reflexivo para desarrollar la autonomía, perseverancia y empatía intelectual con los estándares del pensamiento crítico" se basa en una revisión exhaustiva de la literatura y un análisis detallado del contexto universitario. La metodología incluyó la recolección y análisis de datos, y la validación se realizó mediante la evaluación de expertas en educación y estudiantes. Los hallazgos se sintetizan en reflexiones y conclusiones que destacan los desafíos y oportunidades de integrar un diario reflexivo en el currículo de formación docente. Este trabajo aporta una herramienta innovadora para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en futuros docentes y ofrece un modelo replicable de práctica reflexiva para mejorar la educación.

Globally, in Latin America, and nationally, the importance of critical thinking in higher education is widely recognized. However, its teaching faces challenges due to conceptual ambiguity and the perception that its acquisition is partial and fielddependent. Additionally, there is a lack of motivation among both teachers and students to cultivate critical skills. Current research emphasizes the need to integrate studies on critical thinking in universities, suggesting the creation of environments that inspire reflection and research projects. This study addresses the question: How can the intellectual standards of critical thinking be incorporated to develop intellectual autonomy, perseverance, and empathy in Primary Education students? The goal was to design a methodological proposal guided by these standards to strengthen critical reflection. Specific objectives included reviewing existing literature, developing a methodological proposal, and validating its feasibility and relevance. The innovative project "Reflective Journal to develop intellectual autonomy, perseverance, and empathy with critical thinking standards" is based on an exhaustive literature review and a detailed analysis of the university context. The methodology included data collection and analysis, and the validation was carried out through evaluations by educational experts and students. The findings are synthesized into reflections and conclusions that highlight the challenges and opportunities of integrating a reflective journal into the teacher training curriculum. This work provides an innovative tool for developing critical thinking skills in future teachers and offers a replicable model of reflective practice to enhance education.