Desarrollo de la competencia de indagación en niños de 6 a 9 años, quienes participan del Taller 1 de una institución educativa que promueve la pedagogía Montessori

Abstract

La presente investigación aborda cómo los principios de la pedagogía Montessori desarrollan la competencia de indagación en niños de 6 a 9 años de edad que participan del Taller 1. Tiene un enfoque cualitativo y utiliza el método de estudio de caso de tipo instrumental. Las técnicas de recolección de datos fueron la entrevista semiestructurada y la observación no participante. Para ello, se diseñaron, validaron y aplicaron los instrumentos guía de entrevista y cuaderno de campo, respectivamente. Se exploran los principios de edades mezcladas, la libertad para elegir y la jornada de 3 horas, y su relación con el fomento de la indagación en los niños. La investigación muestra que la competencia de indagación en ambientes Montessori de taller 1 sigue un enfoque de tipo científico. Los niños impulsados por su curiosidad, exploran conceptos a través de la observación, la experimentación y el cuestionamiento. La guía juega un rol de mediación al organizar y renovar el material, de modo que facilita los procesos de aprendizaje y la construcción de esquemas mentales que promueven la autonomía en los niños.

This research explores how the principles of Montessori pedagogy develop the inquiry competence in children of elementary school, Class 1 (6 to 9 years old). It follows a qualitative approach and uses the instrumental case study method. The data collection techniques employed were the semi-structured interview and non-participant observation. For this purpose, interview guides and field notebooks were designed, validated, and applied accordingly. The study explores the principles of mixed ages, freedom of choice, and the three-hour work cycle, and their relationship with the promotion of inquiry in children. The research shows that the inquiry competence in Montessori environments for Class 1 follows a scientific approach. Driven by curiosity, children explore concepts through observation, experimentation, and questioning. The guide plays a mediating role by organizing and renewing the materials in ways that facilitate learning processes and the construction of mental frameworks that promote autonomy in children.