Desarrollo de competencias diagnósticas en estudiantes de Odontología en una universidad privada de Arequipa a través de un curso B-learning

Abstract

La presente propuesta de innovación educativa atiende a la problemática de la limitada comprensión y aplicación clínica de los principios de oclusión para el diagnóstico y planificación de la armonización del sistema dentario, debido al reducido tiempo semanal asignado a los talleres prácticos del curso de Oclusión y Trastornos Cráneo-Mandibulares. Así también, por la falta de una guía de prácticas, la poca motivación y la gran cantidad de estudiantes por taller. Por ello, se propone la incorporación de nuevas metodologías activas de enseñanza-aprendizaje con la integración de recursos tecnológicos que motiven el autoaprendizaje de los alumnos y con un diseño pedagógico a medida, combinando la formación presencial con la virtualidad. El objetivo general de esta propuesta consistió en desarrollar competencias procedimentales necesarias para que los alumnos de Preclínica del curso de Oclusión y Trastornos Cráneo Mandibulares puedan diagnosticar y proponer adecuados tratamientos odontológicos y concientizar a la comunidad educativa de la Facultad de Odontología sobre el rol de las TIC en el plan de estudios y la necesidad de motivar el aprendizaje autónomo en los estudiantes. Por lo cual, se elaboró una propuesta de innovación en la modalidad B-learning basada en el aprendizaje invertido y con el uso de una plataforma educativa en eXelearning a medida para fortalecer conocimientos y desarrollar competencias en los estudiantes. Esta propuesta se dividió en siete fases, las cuales se implementaron y evaluaron, demostrando efectividad en la reducción del tiempo para lograr las habilidades procedimentales y el autoaprendizaje por parte de los alumnos.

The present proposal for educational innovation addresses the problem of the limited understanding and clinical application of the principles of occlusion in the diagnosis and planning of the harmonization of the dental system. This is due to the reduced weekly time allocated to the practical workshops of the Occlusion and Cranio-Mandibular Disorders course, as well as the lack of a practice guide, the low motivation of the students and the large number of students per workshop. Therefore, it was necessary to use new active teaching-learning methodologies with the integration of new technological resources that motivated students´self-learning and with a tailored pedagogical design that combined in-person training with virtuality. The general objective of this proposal was to develop the necessary procedural skills so that the Preclinical students of the Occlusion and Cranio-Mandibular Disorders course can diagnose and propose appropriate dental treatments, as well as raise awareness in the educational community regarding the role of ICT in the plan of studies and autonomous learning. Whereby, an innovation proposal was developed in the B-learning modality based on the flipped learning methodology and with the use of an educational platform created to measure with content and learning activities to strengthen knowledge, develop competencies and skills in the students. Thisproposal was divided into seven phases, which were implemented an evaluated, demonstrating effectiveness in reducing the time to achieve procedural skills and self-learning by students.