Estrategias docentes utilizadas en las rutinas pedagógicas para el desarrollo del grafismo en un aula de 3 años

Abstract

El grafismo es un proceso en el que los niños realizan trazos para dejar una marca que representa un mensaje en el soporte de escritura. Por tal motivo, el grafismo se convierte en una intención comunicativa, donde los niños expresan una idea, sentimiento o mensaje hacia un destinatario. La presente investigación se enmarca en la interrogante: ¿Cuáles son las estrategias docentes utilizadas en las rutinas pedagógicas para el desarrollo del grafismo en un aula de 3 años? En este sentido, el objetivo es analizar las estrategias docentes utilizadas en las rutinas pedagógicas para el desarrollo del grafismo en un aula de 3 años. La investigación es de tipo descriptivo y de un enfoque cualitativo, ya que se realizó una entrevista y observaciones para analizar mediante la técnica de triangulación, de acuerdo a dos categorías: desarrollo del grafismo y estrategias docentes utilizadas en las rutinas pedagógicas para el desarrollo del grafismo. Los hallazgos de la investigación dan a conocer las estrategias que realiza la docente para desarrollar el grafismo mediante la interacción, la organización del espacio y el uso de materiales durante las cuatro rutinas pedagógicas: juegos de acogida, asamblea, sectores y exploración.

Graphic design is a process in which children draw lines to leave a mark that represents a message on the writing surface. For this reason, graphic design becomes a communicative intention, where children express an idea, feeling or message to a recipient. The present research is framed in the question: What are the teaching strategies used in the pedagogical routines for the development of graphic design in a 3-year-old classroom? In this sense, the objective is to analyze the teaching strategies used in the pedagogical routines for the development of graphic design in a 3-year-old classroom. The research is descriptive and qualitative in approach, since an interview and observations were carried out to analyze through the triangulation technique, according to two categories: development of graphic design and teaching strategies used in pedagogical routines for the development of graphic design. The research findings reveal the strategies that teachers use to develop graphic design through interaction, organization of space and the use of materials during the four pedagogical routines: welcome games, assembly, sectors and exploration.