Percepciones sobre el uso de dispositivos móviles para la lectura extensiva en el idioma inglés de estudiantes de quinto de secundaria en una institución educativa privada de Lima

Abstract

La presente investigación analiza las percepciones de estudiantes de quinto grado de secundaria sobre el uso de dispositivos móviles para la lectura extensiva en inglés, en una institución educativa privada de Lima. Se basa en un enfoque cualitativo donde los participantes son seleccionados mediante muestreo intencionado. La recolección de datos se realiza mediante un grupo focal y una guía de entrevista. Los resultados evidencian que el uso de aplicaciones incrementa significativamente la motivación hacia la lectura. Los estudiantes muestran un renovado interés por los textos en inglés, lo cual se traduce en mejoras notables en su vocabulario y fluidez lectora. Este avance se atribuye a la exposición a textos contextualizados y recursos multimedia que enriquecen la experiencia de aprendizaje. No obstante, se identifican desafíos, como las distracciones digitales, que resaltan la necesidad de una orientación pedagógica adecuada para optimizar el uso educativo de estas herramientas. Asimismo, los participantes valoran las actividades presenciales para consolidar los aprendizajes obtenidos a través de la tecnología. En conclusión, se recomienda adoptar un enfoque metodológico híbrido que combine estrategias digitales con prácticas presenciales. Esta combinación permite no solo aprovechar al máximo las ventajas de los dispositivos móviles en el proceso de lectura extensiva, sino también fortalecer el desarrollo de habilidades lingüísticas y promover el disfrute por la literatura. La investigación resalta la importancia de integrar adecuadamente la tecnología educativa para mejorar los resultados en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en el nivel secundario.This research analyzes the perceptions of fifth grade high school students on the use of mobile devices for extensive reading in English in a private educational institution in Lima. A qualitative approach is used, where participants are selected through purposive sampling. Data collection is done through a focus group and an interview guide. The results show that the use of applications significantly increases reading motivation. Students show a renewed interest in English texts, which translates into noticeable improvements in their vocabulary and reading fluency. This improvement is attributed to exposure to contextualized texts and multimedia resources that enrich the learning experience. However, challenges are identified, such as digital distractions, which highlight the need for adequate pedagogical guidance to optimize the educational use of these tools. Likewise, participants value face-to-face activities to consolidate the learning obtained through technology. In conclusion, it is recommended to adopt a hybrid methodological approach that combines digital strategies with face-to-face practices. This combination allows not only to take full advantage of the benefits of mobile devices in the extensive reading process, but also to strengthen the development of language skills and promote the enjoyment of literature. The research highlights the importance of properly integrating educational technology to improve the results in teaching English as a foreign language at secondary level.