Pertinencia de la Programación Anual de Matemáticas de 5° de secundaria con la Evaluación de Progreso Final 2023

Abstract

Esta investigación examina la pertinencia curricular comprendida como la satisfacción de necesidades y demandas educativas, en el contexto del estudio será enfocada como la adecuación de las capacidades y desempeños que se espera que los educandos alcancen al finalizar su etapa de Educación Básica. El objetivo general es evaluar la pertinencia curricular de la Programación Anual de Matemáticas de 5to grado de secundaria desde las competencias del área con respecto a la Evaluación de Progreso Final de Matemática 2023. Para ello se plantean cuatro objetivos específicos: analizar la pertinencia curricular de la Programación Anual i) desde “la competencia resuelve problemas de cantidad”, ii) desde “la competencia regularidad, equivalencia y cambio”, (iii) desde “la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización”, (iv) desde “la competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”. Esta investigación corresponde a un estudio con enfoque cualitativo, con método de la investigación documental y como técnica usa el análisis documental para revisar y analizar de forma detallada la Programación Anual de Matemáticas de 5to de secundaria de una IE pública de Lima, la Evaluación de progreso Final de Matemática 2023 y el Programa Curricular de Educación Secundaria del MINEDU. Los instrumentos que se utilizaron fueron ocho matrices de análisis que permitieron recoger información de la pertinencia desde las cuatro competencias del área, dichas matrices se validaron por expertos. Entre los resultados más relevantes se obtienen que la Programación Anual seleccionada presenta una pertinencia alta en “la competencia resuelve problemas de cantidad” y en “la de gestión de datos e incertidumbre”; no obstante, las dos competencias restantes tienen una pertinencia media pues hay una clara ausencia de la capacidad argumenta y sus desempeños asociados en la Evaluación de Progreso Final.

This research addresses the issue of curricular relevance understood as the satisfaction of educational needs and demands, in the context of the study it will be focused as the adequacy of the capacities and performances that students must achieve upon completing their Basic Education. The general objective is to evaluate the curricular relevance of the Annual Mathematics Programming for 5th grade of secondary school from the competencies of the area with respect to the Final Progress Evaluation of Mathematics 2023. For this purpose, four specific objectives are proposed: to analyze the curricular relevance of the Annual Programming i) from the competence it solves quantity problems, ii) from the competence regularity, equivalence and change, (iii) from the competence it solves problems of form, movement and location, (iv) from the competence it solves problems of data management and uncertainty. This research corresponds to a study with a qualitative approach, using the documentary research method and the documentary analysis technique to review and analyze in detail the Annual Mathematics Programming for 5th grade of secondary school of a public IE in Lima, the Final Mathematics Progress Evaluation 2023 and the Secondary Education Curricular Program of the MINEDU. The instruments used were eight analysis matrices that allowed collecting information on the relevance from the four competencies of the area, said matrices were validated through the expert judgment technique. Among the most relevant results, it is obtained that the selected Annual Programming presents a high relevance from the competence solves quantity problems and solves data management and uncertainty problems; however, the two remaining competencies have a medium relevance because there is a clear absence of the argumentative capacity and its associated performances in the Final Progress Evaluation.