La universidad en la identidad de jóvenes indígenas amazónicos del Perú: visión de un destino

Abstract

En la última década, Beca 18 se ha consolidado como una de las políticas públicas más importantes en el Perú, brindando acceso a la educación superior a jóvenes en situación de pobreza o vulnerabilidad social. En 2014, con el impulso y participación de representantes de los pueblos indígenas amazónicos, se creó la modalidad Beca 18 Comunidades Nativas Amazónicas. Esta tesis busca responder a la pregunta: ¿Cómo influye la universidad en la identidad de jóvenes indígenas amazónicos que han logrado ejercer su derecho a la educación superior? Para ello, se ha empleado el método de historias de vida. Dado que uno de los temas centrales de este estudio es la discriminación en el Perú, la investigación profundiza en las experiencias concretas de los becarios de esta modalidad. Uno de los hallazgos más relevantes es que la universidad contribuye a la revalorización y fortalecimiento de una identidad indígena que, durante la educación básica, había sido constantemente menospreciada. Así, uno de los principales aportes de este trabajo radica en el conocimiento generado a partir de los testimonios en primera persona de las protagonistas de estas historias. Se trata de historias de éxito en la educación superior, en las que la familia / la comunidad juega un papel fundamental, junto con el respaldo de autoridades y docentes universitarios. Lo que nos lleva a relacionar, para esta población de estudio, el fortalecimiento de la identidad con el logro universitario.

In the last decade, Beca 18 has established itself as one of the most important public policies in Peru, providing access to higher education for young people in poverty or social vulnerability. In 2014, with the participation and support of representatives of Amazonian Indigenous peoples, the Beca 18 Amazonian Native Communities modality was created. This thesis seeks to answer the question: How does university influence the identity of Amazonian Indigenous youth who have exercised their right to higher education? To this end, the life history method has been used. Given that one of the central topics of this study is discrimination in Peru, the research delves into the concrete experiences of the scholarship recipients in this modality. One of the most significant findings is that university contributes to the revaluation and strengthening of an Indigenous identity that had been consistently undervalued throughout basic education. Thus, one of the main contributions of this study lies in the knowledge generated from the firsthand testimonies of the protagonists of these stories. These are stories of success in higher education, in which the family and community play a fundamental role, along with the support of university authorities and professors. This leads us to relate, for this study population, the strengthening of identity with academic achievement.