Desarrollo de habilidades de autogestión a través de un proyecto vivencial de educación financiera en quinto grado de primaria

Abstract

El presente trabajo de Suficiencia Profesional (TSP) tiene como finalidad analizar el desarrollo de habilidades de autogestión a través de un proyecto de emprendimientos en estudiantes de 5.º grado de primaria, desarrollado en un colegio privado de Surco durante el tercer bimestre del año 2024. Esta experiencia significativa se encuentra en el marco del área temática “Currículo y Didáctica” de la FAE PUCP. Para ello, se plantean los objetivos de: describir la experiencia profesional, desarrollar el marco conceptual sobre el desarrollo de habilidades de autogestión para la enseñanza de finanzas en estudiantes de primaria; y presentar la reflexión crítica sobre lo logrado profesionalmente en esta experiencia significativa y su impacto en el propio perfil profesional, con proyección al futuro. La ruta metodológica trabajada fue: identificar y seleccionar la experiencia significativa para poder luego describirla detalladamente; luego, desarrollar un marco conceptual mediante una investigación bibliográfica; finalmente, realizar una reflexión crítica sobre la comprensión crítica del problema, los análisis de logro, así como los aprendizajes e impacto que esta experiencia tuvo en el desarrollo profesional docente. El trabajo demuestra la importancia de enseñar finanzas desde la primaria para lograr que los estudiantes desarrollen hábitos financieros saludables y puedan tomar en el futuro buenas decisiones financieras. De igual manera, valora el uso de metodologías activas para desarrollar habilidades de autogestión, otorgando un rol activo a los estudiantes. Finalmente, este trabajo también permite revalorizar la reflexión docente para el crecimiento profesional y la mejora de la práctica docente.

This Professional Competence (TSP) work aims to analyse the development of selfmanagement skills through an entrepreneurship project with 5th-grade primary school students at a private school in Surco during the third bimester of the year 2024. This experience falls within the thematic area “Curriculum and Didactics” of the FAE PUCP. The objectives are: to describe the professional experience; to develop the conceptual framework for developing self-management skills in teaching finance to primary school students; and to present a critical reflection on the professional achievements of this significant experience and its impact on the teacher's professional profile, with a view to the future. The methodological approach followed was: identifying and selecting the significant experience to describe it in detail; then, developing a conceptual framework through bibliographic research; and finally, conducting a critical reflection on the essential understanding of the problem, the analysis of achievements, and the learning and impact that this experience had on the teacher's professional development. The study demonstrated the importance of teaching finance from primary school onwards to help students develop healthy financial habits and make sound financial decisions in the future. It also highlighted the value of active learning methodologies for developing self-management skills, giving students an active role in the learning process. Finally, this work also revalues the importance of teacher reflection for professional development and the improvement of teaching practices.