Percepción de la ciudadanía digital centrada en alfabetización informacional en estudiantes de 4.o de Secundaria de una IEP de Lima Metropolitana

Abstract

En un contexto como el actual, donde los entornos digitales transforman la interacción social, así como el acceso a información, esta investigación analiza la percepción de estudiantes de 4.º de educación secundaria de una institución educativa privada (IEP) de Lima Metropolitana sobre la ciudadanía digital centrada en la alfabetización informacional. El estudio se realiza desde un enfoque cualitativo y tipo descriptivo. Los informantes son cinco estudiantes y se utiliza la técnica de entrevista semiestructurada y la guía de entrevista como instrumento de recojo de información. Los objetivos específicos son: 1) explicar cómo los estudiantes reconocen la necesidad de información y 2) explicar cómo localizan y evalúan la información en línea. Los resultados muestran que los estudiantes valoran la diversidad y el acceso rápido a recursos en línea, especialmente, para fines académicos y personales. Sin embargo, también, se evidencia que sus competencias son limitadas, lo que restringe su capacidad para evaluar críticamente información fuera del ámbito escolar. De la misma forma, identifican beneficios como la amplitud de recursos y riesgos como la desinformación, además, reconocen que es una oportunidad para tener incidencia política en el imaginario público. La investigación corresponde a la línea Educación, Ciudadanía y Atención a la Diversidad de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Se estructura en tres partes: marco teórico, marco metodológico y análisis de resultados, las conclusiones y recomendaciones.

In a context like the current one, where digital environments transform social interaction as well as access to information, this research analyzes the perception of 4th-year secondary education students from a private educational institution in Metropolitan Lima regarding digital citizenship centered on information literacy. The study adopts a qualitative and descriptive approach. The participants are five students, and the data collection technique used is semi-structured interviews, with an interview guide serving as the instrument. The specific objectives are: 1) to explain how students recognize the need for information, and 2) to explain how they locate and evaluate online information. The results show that students value the diversity and quick access to online resources, especially for academic and personal purposes. However, it also becomes evident that their competencies are limited, restricting their ability to critically assess information outside the school context. Similarly, they identify benefits such as the breadth of resources and risks like misinformation; moreover, they acknowledge that it is an opportunity to have political influence in the public imagination. The research corresponds to the line of Education, Citizenship, and Attention to Diversity at the Pontifical Catholic University of Peru. It is structured in three parts: theoretical framework, methodological framework, and analysis of results, followed by conclusions and recommendations.