Nivel de competencia matemática en estudiantes de 5to grado de primaria de una institución educativa estatal y una institución educativa privada de un distrito de Lima Metropolitana

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo principal comparar los niveles de competencia matemática de los estudiantes de 5to grado de primaria en instituciones privadas y públicas del distrito de San Juan de Miraflores. Este estudio surge a raíz de los recientes resultados obtenidos en las evaluaciones censales del área de matemáticas, que han revelado que muchos estudiantes enfrentan dificultades significativas en la comprensión y resolución de problemas matemáticos. El enfoque de la investigación es cuantitativo correlacional, y se ha trabajado con una muestra representativa de 158 estudiantes, todos ellos en el rango de edad de 9 a 10 años, provenientes tanto de colegios privados como públicos. Los hallazgos evidencian una brecha significativa en el rendimiento académico entre ambos grupos, especialmente en las tres competencias evaluadas: Resolución de problemas, Cálculo y Numeración. Los resultados indican que los estudiantes de instituciones privadas obtuvieron un desempeño superior en comparación con sus pares de colegios públicos. Para llevar a cabo esta comparación, se utilizó la prueba estandarizada CESPRO 4, que evalúa específicamente los tres factores mencionados. Esta herramienta permite obtener un diagnóstico claro sobre las habilidades matemáticas de los estudiantes y proporciona información valiosa para identificar áreas que requieren intervención pedagógica. En conclusión, la investigación no solo resalta las diferencias en el rendimiento académico entre los tipos de instituciones educativas, sino que también subraya la necesidad urgente de implementar estrategias efectivas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en todos los contextos educativos.

The main objective of this research is to compare the levels of mathematical competence of 5th grade elementary school students in private and public institutions in the district of San Juan de Miraflores. This study arises from the recent results obtained in the census evaluations of the mathematics area, which have revealed that many students face significant difficulties in understanding and solving mathematical problems. The research approach is quantitative correlational and has worked with a representative sample of 158 students, all of them in the age range of 9 to 10 years, from both private and public schools. The findings show a significant gap in academic performance between both groups, especially in the three competencies evaluated: Problem Solving, Calculation and Numeration. The results indicate that students from private institutions obtained a higher performance compared to their peers from public schools. To carry out this comparison, the standardized test CESPRO 4 was used, which specifically evaluates the three factors mentioned. This tool allows for a clear diagnosis of students' mathematical abilities and provides valuable information to identify areas requiring pedagogical intervention. In conclusion, the research not only highlights the differences in academic performance between types of educational institutions but also underlines the urgent need to implement effective strategies to improve the teaching and learning of mathematics in all educational contexts.