(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021-05-18) Aguilar Ccahuana, Keiko Shakira; López Vega, Sobeida del Pilar
La presente investigación acción se orienta en torno a la pregunta de investigación
¿De qué manera se promueve el desarrollo del pensamiento crítico en niños de cinco
años en una I.E. pública de Apurímac en la modalidad de educación no presencial? Para
responder a esta interrogante, se ha planteado como hipótesis de acción “El diálogo
filosófico favorece el desarrollo del pensamiento crítico en niños de cinco años en una
I.E. pública de Apurímac en la modalidad de educación no presencial.” De acuerdo al
propósito de investigación, este estudio posee un alcance directo en todos los
participantes como son los niños y niñas del grupo etario señalado, cuyos efectos
trascenderían hacia sus familias y al entorno social cercano debido a que el pensamiento
crítico es una capacidad que aporta en la construcción de un juicio responsable respecto
a un determinado contexto. En esa línea, los hallazgos obtenidos se reflejan en que los
niños y niñas pasaron de un nivel de inicio a uno de logro esperado, de acuerdo a los
indicadores establecidos en la escala de valoración del pensamiento crítico que
contemplan las seis habilidades características de este tipo de pensamiento. Asimismo,
en el proceso indagatorio, se resalta una de la pregunta como eje central que promueve
el trabajo de las otras cinco herramientas del diálogo filosófico, la cual permitió el
desarrollo de la investigación y el logro de los objetivos propuestos.
