(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020-01-30) Cabrera Orosco, Isabel Paula; Hurtado Carrasco, Andrea Cecilia; Marcelo Botetano, Yesenia; Dioses Chafloque, María del Pilar; Lescano López, Galia Susana
La presente investigación de tipo descriptiva correlacional, tiene como objetivo
analizar las posibles relaciones entre la autorregulación del aprendizaje y el
rendimiento académico. Se trabajó con una muestra de 149 estudiantes de quinto
año de educación secundaria de Instituciones Educativas Públicas del distrito de
Santiago de Surco cuyas edades oscilaban entre los 15 a 18 años. Los resultados
evidencian que existe relación directa entre autorregulación del aprendizaje y
rendimiento académico en los estudiantes de la muestra con un nivel de correlación
estadísticamente significativa (p=0.286). Asimismo, se observa que el 53.7% de la
muestra evaluada se encuentra predominantemente en un nivel de desarrollo medio
de sus habilidades de autorregulación para el aprendizaje y el 53% en un nivel de
logro académico. Además, se encontró que la relación en los factores que
componen la autorregulación del aprendizaje, los estudiantes se encuentran
predominantemente en un nivel medio del desarrollo de sus capacidades referente
a la conciencia metacognitiva, control y verificación, esfuerzo diario y
procesamiento activo de la información.
