(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019-10-18) Barahona Heredia, Luciana Macarena; Cannock Sala de Astorne, Jennifer Ina
El estudio tuvo como propósito describir la relación entre Conciencia Lectora
y Procesos Semánticos en niños de 4° a 6°grado con y sin TDAH, con y sin dislexia
de una institución educativa privada de Lima metropolitana. Se trata de una
investigación básica, descriptiva y con un diseño correlacional, donde participaron
78 estudiantes del cuarto, quinto y sexto grado de primaria de una institución
educativa privada. El instrumento utilizado para la evaluación de la conciencia lectora
fue el ESCOLA (Escala de Conciencia Lectora) y para medir los procesos semánticos
se aplicó el PROLEC-R (Evaluación de los Procesos Lectores). Los resultados
muestran que existe una relación directa y estadísticamente significativa entre la
conciencia lectora global y la comprensión de oraciones como procesos semánticos
de la lectura en niños con TDAH y sin dislexia. De igual forma entre la conciencia
lectora global y la comprensión de textos como procesos semántico de la lectura en
niños sin TDAH y con dislexia; y entre conciencia lectora global y la comprensión de
textos como proceso semántico de la lectura en niños sin TDAH y sin dislexia.
