(Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020-01-23) Garbin Gainza, Andrea; Yoshida Goto, Erika; Cannock Sala de Astorne, Jennifer Ina; Bernaola Coria, Esperanza
En la actualidad los escolares presentan dificultades para regular su
aprendizaje, repercutiendo en su rendimiento. Esto se relaciona con su baja
capacidad para regularse metacognitivamente. Es por ello que en la última década
se ha incrementado el interés por desarrollar esta capacidad desde edades
tempranas. La presente investigación busca comprobar la eficacia de la guía de
entrenamiento EM3A para estimular el uso de estrategias metacognitivas en niños
de inicial 3 años. La guía cuenta con 5 capítulos trabajados en 26 sesiones. El diseño
de la investigación es cuasiexperimental con pre y post-test. La muestra está
conformada por 29 niños de inicial 3 años de una institución educativa privada, con
15 niños en el grupo experimental y 14 en el grupo control. El instrumento, creado
para la investigación, mide las estrategias de planificación, monitoreo y control.
Tras la aplicación, los resultados indican que la guía es parcialmente efectiva debido
que incrementa el uso de las estrategias de planificación y monitoreo. Sin embargo,
no evidencia cambios en las estrategias de control. Por consiguiente, se considera
que sólo los capítulos dedicados a las estrategias de planificación y monitoreo
pueden ser utilizados para estimular las estrategias metacognitivas.
