Uso de recursos tecnológicos para la revalorización cultural de las comunidades Yanesha y Matsigenka en las prácticas preprofesionales de estudiantes de Educación Intercultural Bilingüe de una universidad privada en Ucayali

Abstract

La presente investigación analiza el uso de recursos tecnológicos en las prácticas preprofesionales de estudiantes de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y su impacto en la revalorización cultural de las comunidades indígenas yanesha y matsigenka. A partir de un enfoque cualitativo, se exploraron las percepciones de los estudiantes y los desafíos que enfrentan al integrar tecnologías de la información y comunicación (TIC) en contextos educativos culturalmente diversos. Los hallazgos revelan barreras significativas, como la limitada infraestructura tecnológica, la falta de formación docente en competencias digitales y las resistencias culturales hacia el uso de TIC. No obstante, también se identificaron oportunidades para fortalecer la identidad cultural mediante el uso de recursos audiovisuales y plataformas digitales que fomentan el aprendizaje contextualizado y la preservación de las lenguas originarias. Se concluye que la integración de TIC en la EIB puede funcionar como un puente entre la modernidad y las tradiciones ancestrales, contribuyendo a una educación más inclusiva y pertinente para las comunidades indígenas. Se recomienda la implementación de políticas educativas que prioricen la inversión en infraestructura tecnológica, la capacitación docente y la participación comunitaria en el diseño de programas educativos.

This research analyzes the use of technological resources in the preprofessional practices of Bilingual Intercultural Education (EIB in Spanish) students and their impact on the cultural revaluation of the Yanesha and Matsigenka indigenous communities. Using a qualitative approach, the study explores students’ perceptions and the challenges they face when integrating Information and Communication Technologies (ICT) into culturally diverse educational contexts. The findings reveal significant barriers, such as limited technological infrastructure, lack of teacher training in digital competencies, and cultural resistance to ICT use. However, opportunities were also identified to strengthen cultural identify through audiovisual resources and digital platforms that foster contextualized learning and the preservation of indigenous languages. It's concluded that the integration of ICT in EIB can serve as a bridge between modernity and ancestral traditions, contributing to a more inclusive and relevant education for indigenous communities. It’s recommended that educational policies prioritize investment in technological infrastructure, teacher training, and community participation in the design of educational programs.