Percepciones de los docentes de educación primaria sobre las pruebas estandarizadas para evaluar la comprensión lectora

Abstract

Durante los últimos años, las pruebas estandarizadas han sido ampliamente debatidas en el campo de la educación. Si bien existen investigaciones sobre las pruebas estandarizadas, no se cuenta con muchos estudios sobre las percepciones docentes con respecto a estas evaluaciones. Teniendo en cuenta la importancia de investigar cómo estas pruebas impactan a los estudiantes, también resulta necesario conocer las percepciones que tienen los docentes de aula sobre dichas pruebas. Por consiguiente, el objetivo general de la presente investigación es analizar las percepciones de docentes del nivel primario sobre las pruebas estandarizadas que evalúan la comprensión lectora en los estudiantes. Por tal motivo, se han planteado tres objetivos específicos: Identificar los conocimientos que manejan los docentes sobre las pruebas estandarizadas de comprensión lectora, describir qué significado tienen las pruebas estandarizadas de comprensión lectora para las prácticas de enseñanza de los docentes y analizar la valoración de los docentes con respecto a las pruebas estandarizadas de comprensión lectora. Esta investigación presenta una metodología cualitativa de tipo descriptivo, por lo cual se aplicó una entrevista semiestructurada con la finalidad de profundizar lo evidenciado en una Institución Educativa Privada, para ello, se trabajó con cuatro informantes. La fundamentación teórica se sustenta en las propuestas de las categorías relacionadas a la percepción docente sobre las pruebas estandarizadas de comprensión lectora. Los resultados recolectados muestran que los docentes poseen conocimientos limitados sobre la definición y consideran que son pruebas memorísticas. Sin embargo, señalan que son útiles y necesarias para conocer la realidad educativa.