Factores organizacionales asociados a la implementación de los lineamientos de la gestión de la convivencia escolar en una institución educativa rural de la jurisdicción de la UGEL- Huancavelica

Abstract

Este estudio tiene como objetivo analizar las capacidades organizacionales que contribuyen o dificultan la implementación de los lineamientos de la gestión de la convivencia escolar en una institución educativa rural de la provincia de Huancavelica. Este trabajo se desarrolla dentro del marco de la gerencia social, de manera que la información obtenida sea relevante para una toma de decisiones que direccione las acciones hacia la optimización de las condiciones que influyen en el aprendizaje y en el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello se optó por una investigación de tipo mixta, es decir que integra una metodología cuantitativa, así como cualitativa, a través de encuestas de satisfacción, revisiones documentales y entrevistas semiestructuradas. Finalmente, los resultados a los que ha llegado este estudio reflejan la ausencia de acompañamiento técnico por parte de la UGEL, así como las condiciones complejas a las que se enfrentan las escuelas de contextos rurales como la estudiada. Por otro lado, también se identifica que, si bien los integrantes del comité de gestión del bienestar del centro tienen conciencia de la necesidad de implementar las normativas relacionadas a la gestión de la convivencia escolar, sólo llevan a cabo acciones para cumplir con esta de manera superficial, evidenciando poca reflexión sobre la importancia de dicha la temática y su impacto en la comunidad educativa, así como poca claridad sobre los conceptos asociados a la gestión de la convivencia escolar. Por último, se observa que la gestión de la convivencia escolar tiende a percibirse de manera negativa, como una carga laboral extra y no prioritaria, lo cual se ve reforzado por la falta de acompañamiento técnico. En este panorama se hace necesario el fortalecimiento de alianzas estratégicas, así como de las capacidades de gestión para propiciar un proceso más reflexivo y comprometido con la construcción de una convivencia escolar saludable.

This study aims to analyze the organizational capabilities that contribute or hinder the implementation of the guidelines for the management of school coexistence in a rural educational institution in the province of Huancavelica. This analysis is developed within the framework of social management, so that the information obtained is relevant for decision-making that directs actions towards optimizing the conditions that influence learning and the comprehensive development of students. To achieve this, it was decided to develop a mixed type of research, that is, it integrates a quantitative as well as a qualitative methodology, through satisfaction surveys, documentary reviews and semi-structured interviews. Finally, the results reached by this study reflect the absence of technical support from the UGEL, as well as the complex conditions faced by schools in rural contexts such as the one studied. On the other hand, it is also identified that, although the members of the center's well-being management committee are aware of the need to implement the regulations related to the management of school coexistence, they only carry out actions to comply with this in a manner superficial, evidencing little reflection on the importance of said topic and its impact on the educational community, as well as little clarity on the concepts associated with the management of school coexistence. Finally, it is observed that the management of school coexistence tends to be perceived in a negative way, as an extra workload and not a priority, which is reinforced by the lack of technical support. In this panorama, it is necessary to strengthen strategic alliances, as well as management capabilities to promote a more reflective process committed to building a healthy school coexistence.