Valoración de los estudiantes sobre los criterios de evaluación de la calidad docente en una universidad privada en Lima

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo describir la valoración que los estudiantes otorgan a los criterios de evaluación de la calidad docente propuestos para este estudio, los cuales sugieren mejoras en los criterios utilizados por una facultad de ciencias empresariales en una universidad privada de Lima, a través de sus instrumentos de evaluación. Para ello, se llevó a cabo una revisión bibliográfica exhaustiva que permitió integrar diversas posturas conceptuales sobre la calidad docente y definir algunos aspectos y criterios evaluativos abordados en investigaciones previas como base de una propuesta de indicadores que fueron puestos a consulta de la población estudiantil. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño de tipo descriptivo-exploratorio que permitió describir el fenómeno tal y como se presenta. Se empleó el método de censal, utilizando un cuestionario diseñado a modo de escala Likert, estandarizado y organizado a través de Google Forms. Este instrumento fue previamente validado y considerado confiable para medir la valoración de los criterios propuestos para la evaluación de la calidad docente. Los datos recolectados fueron procesados y analizados mediante el programa SPSS versión 25. Los resultados revelaron un alto nivel de valoración de los estudiantes sobre los criterios de evaluación de la calidad docente consultados tanto de manera general como individualmente en cada uno de los criterios evaluados, siendo los criterios más valorados por los estudiantes: La Metodológica y didáctica y el manejo de la teoría y práctica del docente. El criterio menos valorado fue el de planificación y evaluación de clases.

The present study aimed to describe the assessment students give to the teaching quality evaluation criteria proposed for this study. These criteria suggest improvements to the criteria used by a business school at a private university in Lima through its evaluation instruments. To this end, a comprehensive literature review was conducted, integrating various conceptual positions on teaching quality and defining some aspects and evaluative criteria addressed in previous research as the basis for a proposal of indicators that were then submitted to the student population for consultation. The study is framed within a quantitative approach, with a descriptiveexploratory design that allowed for a description of the phenomenon as it exists. The census method was used, utilizing a Likert-scale questionnaire, standardized and organized through Google Forms. This instrument was previously validated and deemed reliable for measuring the assessment of the proposed criteria for evaluating teaching quality. The collected data were processed and analyzed using SPSS version 25. The results revealed a high level of student appreciation for the teaching quality evaluation criteria, both overall and individually, for each of the criteria evaluated. The criteria most highly valued by students were methodology and didactics, and the teacher's grasp of theory and practice. The least valued criterion was lesson planning and evaluation.