Enseñanza-aprendizaje de educación religiosa apoyada en estrategias didácticas mediadas por las TIC

Abstract

El presente tema de investigación indaga y analiza sobre las estrategias didácticas mediadas por las tecnologías de la información y comunicación (TIC) que utiliza la docente encargada en el área de educación religiosa del aula de 2 grado en una institución pública de San Miguel para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Integrar las TIC al diseño de la programación curricular y aplicado en las sesiones permite brindar una enseñanza lúdica, motivadora y significativa. En este sentido, la investigación analiza y describe las estrategias didácticas mediadas por las TIC para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Religiosa en una institución pública del distrito de San Miguel. La metodología empleada en el estudio es de carácter cualitativo, además de ubicarse en un nivel descriptivo. Esta investigación contó con la participación de cuatro docentes de segundo grado que enseñan en el área de Educación Religiosa. En la misma línea, se diseñaron dos instrumentos; guía de entrevista y una guía de observación, con la finalidad de recopilar los datos importantes otorgados por los informantes para ser analizados y contrastados con las sesiones de aprendizaje observadas. La metodología del estudio se compone de una base teórica que está relacionada con categorías que permiten la fluidez de su desarrollo, estas son: Integración de las TIC en la Educación Religiosa y Estrategias Didácticas mediadas por las TIC. Los resultados obtenidos nos evidencian que la aplicación de estrategias didácticas instruccionales acompañadas de recursos y herramientas TIC mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Educación Religiosa. En las cuales, destacan las herramientas como Youtube y Quizziz; de la misma forma, las estrategias de activación de conocimientos previos, cuestionario y video didáctico. Asimismo, donde se concreta mayor uso de estrategias y tics es en los momentos de inicio y desarrollo de la sesión. Sin embargo, en el momento de cierre se vincula a una reflexión oral.

This research topic investigates and analyzes the didactic strategies mediated by information and communication technologies (ICT) used by the teacher in charge of the area of religious education in the 2nd grade classroom in a public institution in San Miguel to facilitate the teaching-learning process. Integrating ICT to the design of the curricular programming and applied in the sessions allows to provide a playful, motivating and meaningful teaching. In this sense, the research analyzes and describes the didactic strategies mediated by ICT to facilitate the teaching-learning process in Religious Education in a public institution in the district of San Miguel. The methodology used in the study is qualitative in nature, in addition to being located at a descriptive level. This research has four second grade teachers who teach the area of Religious Education. In the same line, two instruments were designed; interview and observation, in order to collect the important data provided by the informants to be analyzed and contrasted with the observed learning sessions. The methodology of the study is made up of a theoretical base that is related to categories that allow the fluidity of its development, these are: Integration of ICT in Religious Education and Didactic Strategies mediated by ICT. The results obtained show us that the application of instructional didactic strategies accompanied by ICT resources and tools improve the teaching-learning process in the area of Religious Education. In which, tools such as YouTube and Quizziz stand out; in the same way, the strategies of activation of previous knowledge, questionnaire and didactic video. Likewise, where the greatest use of strategies and tics is specified is at the beginning and development of the session. However, at the closing moment it is linked to an oral reflection.