Informe de experiencia de prácticas pre-profesionales en una federación deportiva peruana para personas con discapacidad intelectual

Abstract

Este Trabajo de Suficiencia Profesional presenta las evidencias más significativas del proceso formativo desarrollado durante mis prácticas preprofesionales en la Federación Deportiva Peruana de Personas con Discapacidad Intelectual (FEDEPEDI). La intervención se realizó en un contexto híbrido (presencial-remoto) condicionado por el periodo post pandemia, lo que implicó desafíos para establecer vínculos efectivos entre deportistas, staff técnico y familias. El objetivo fue mejorar el desempeño deportivo y el bienestar psicosocial de atletas con discapacidad intelectual mediante la implementación de estrategias centradas en la regulación emocional, la atención, la motivación y la comunicación. El enfoque metodológico fue cualitativo, con aplicación de entrevistas, talleres, sesiones individuales, evaluaciones psicológicas adaptadas y sistematización de información clínica, articulando las competencias del perfil de egreso: diagnostica, interviene y evalúa. Se diseñaron intervenciones contextualizadas que respetaron los principios de inclusión, ética y adaptación a las particularidades cognitivas y emocionales de la población atendida. Como resultado, se fortalecieron las habilidades comunicativas del equipo técnico, la implicancia de las familias en el proceso deportivo y la autonomía emocional de los atletas. La experiencia permitió integrar el conocimiento académico con la práctica profesional situada, reafirmando el valor de la psicología del deporte como una herramienta transformadora para promover entornos deportivos inclusivos y humanos.

This Professional Proficiency Work presents the most significant evidence from the formative process developed during my pre-professional internship at the Peruvian Sports Federation for People with Intellectual Disabilities (FEDEPEDI). The intervention took place in a hybrid (in-person and remote) context shaped by the post-pandemic period, which posed challenges for establishing effective bonds among athletes, the technical staff, and families. The objective was to improve sports performance and psychosocial well-being of athletes with intellectual disabilities through strategies focused on emotional regulation, attention, motivation, and communication. A qualitative methodological approach was employed, involving interviews, workshops, individual sessions, adapted psychological assessments, and the systematization of clinical information, integrating the graduate profile competencies: assessment, intervention, and evaluation. Contextualized interventions were designed with adherence to principles of inclusion, ethics, and adaptation to the cognitive and emotional particularities of the target population. As a result, the communicative skills of the technical team were strengthened, family involvement in the sports process increased, and athletes’ emotional autonomy was enhanced. This experience allowed for the integration of academic knowledge with situated professional practice, reaffirming the value of sport psychology as a transformative tool for promoting inclusive and humane sports environments.