Estrategias de resolución de problemas de Matemática en sexto grado en una Institución Educativa con Bachillerato Internacional

Abstract

La presente tesis aborda el tema de las estrategias de resolución de problemas de Matemática que utilizan los docentes de una Institución Educativa con Bachillerato Internacional, el cual es relevante teniendo en cuenta el actual bajo desempeño de los estudiantes de secundaria. Estas estrategias de resolución de problemas se han ramificado en dos grupos: las estrategias generales, las cuales no son propias del campo de la Matemática; y las estrategias específicas, las cuales sí son estrategias de resolución de problemas propias de este campo de estudio. El objetivo general de la investigación es analizar cómo implementan estrategias de resolución de problemas de Matemática los docentes de sexto grado en una Institución Educativa con Bachillerato Internacional. En ese sentido, los dos objetivos específicos de la investigación están orientados a (1) identificar estas estrategias y (2) describir la aplicación de las mismas. Esta tesis sigue una metodología cualitativa descriptiva y contempla dos técnicas de recojo de información: entrevista semiestructurada y observación no participante. Los resultados del estudio concluyen que los docentes aplican ambos tipos de estrategias, pero con mayor frecuencia ponen en práctica las estrategias específicas. Además, se halló que existen dos aspectos que influyen en la selección y aplicación de estas estrategias: los estudiantes y la Organización del Bachillerato Internacional.

The present Thesis follows the topic of Mathematics problem-solving strategies used by teachers at an International Baccalaureate school. This is a relevant topic considering the current low performance of secondary school students. These problem-solving strategies are branched into two groups: general strategies, which are not specific to the field of Mathematics; and specific strategies, which are indeed problem-solving strategies specific to this field of study. The general objective of the research is to analyze how sixth-grade teachers implement Mathematics problemsolving strategies at an International Baccalaureate school. In that sense, the two specific objectives of the research are related to (1) identifying these strategies and (2) describing their application. This Thesis follows a descriptive qualitative methodology and includes two data collection techniques: semi-structured interviews and nonparticipant observation. The study's results conclude that teachers apply both types of strategies, but they more frequently implement specific strategies. Additionally, it was found that there are two aspects that influence the selection and application of these strategies: the students and the International Baccalaureate Organization.