Autoeficacia parental, co-regulación y problemas de conducta en preescolares de Lima Metropolitana

Abstract

La autoeficacia parental y la co-regulación son componentes clave en la crianza, pues influyen directamente en el cuidado y las interacciones con los niños/as (Jones & Prinz, 2005; Rosanbalm & Murray, 2017). Estudios previos han evidenciado relaciones inversas entre estas variables y los problemas de conducta infantiles, además de su potencial para estimar dichos problemas (Ahun et al., 2018; Albanese et al., 2019). En este sentido, el objetivo general del presente estudio fue estimar los problemas de conducta internalizantes y externalizantes a partir de la autoeficacia parental y la co-regulación en niños/as preescolares de Lima Metropolitana, y como objetivo específico, explorar posibles diferencias en los problemas conductuales según el sexo del niño/a. Para ello, se evaluó a 116 madres de preescolares mediante tres instrumentos: el Social Competence and Behavior Evaluation Scale (SCBE-30) para los problemas de conducta, el Parenting Sense of Competence (PSOC) para la autoeficacia parental y el IMpuls-Management vom Säuglings-bis zum Vorschulalte (IMMA 1-6) para la co-regulación. Los hallazgos revelaron la ausencia de diferencias significativas en los problemas de conducta según el sexo. Además, como resultado principal, se halló que, luego de controlar la edad y nivel socioeconómico de la madre, la co-regulación positiva estimó de manera negativa y significativa los problemas de conducta internalizantes y externalizantes, mientras que la co-regulación negativa los estimó de manera positiva y significativa. Por el contrario, la autoeficacia parental no fue un estimador significativo. Estos hallazgos subrayan la importancia de las prácticas de co-regulación para explicar los problemas de conducta en la preescolaridad y resaltan la necesidad de profundizar en estas dinámicas en contextos peruanos.

Parental self-efficacy and co-regulation are key components of parenting, as they directly influence caregiving and interactions with children (Jones & Prinz, 2005; Rosanbalm & Murray, 2017). Previous studies have shown inverse relationships between these variables and child behavioural problems, as well as their potential to estimate such problems (Ahun et al., 2018; Albanese et al., 2019). In this sense, the general objective of the present study was to estimate internalising and externalising behavioural problems based on parental self-efficacy and co-regulation in preschool children in Lima Metropolitan Area, and as a specific objective, to explore possible differences in behavioural problems according to the sex of the child. For this purpose, 116 mothers of preschoolers were assessed using three instruments: the Social Competence and Behavior Evaluation Scale (SCBE-30) for behavioural problems, the Parenting Sense of Competence (PSOC) for parental self-efficacy and the IMpuls-Management vom Säuglings-bis zum Vorschulalte (IMMA 1-6) for co-regulation. The findings revealed the absence of significant differences in behavioural problems according to gender. Furthermore, as a main finding, after controlling mother’s age and socioeconomic status, positive co-regulation was found to estimate internalising and externalising behaviour problems negatively and significantly, whereas negative co-regulation estimated them positively and significantly. In contrast, parental self-efficacy was not a significant estimator. These findings underline the importance of co-regulatory practices in explaining behavioural problems in preschool and highlight the need to further explore these dynamics in Peruvian contexts.