El aprendizaje basado en proyectos para fortalecer la identidad cultural en los estudiantes de quena del curso Taller de Música Tradicional Peruana en una escuela superior de formación artística en Lima Metropolitana

Abstract

Esta tesis pretende aportar a la didáctica de la quena en el nivel de educación superior. Esta innovación propuesta para un curso de taller de música tradicional peruana, propone lograr el siguiente objetivo: fortalecer la identidad cultural de los estudiantes de quena en una escuela superior de formación artística en Lima Metropolitana, a través de la inclusión de las fases del Aprendizaje Basado en Proyectos. De esta manera, se espera generar una interpretación musical más consciente y reflexiva de los elementos socio culturales en torno a la praxis de este instrumento. A partir de una revisión bibliográfica sobre el estado del arte de la didáctica de la quena y sobre elementos conceptuales vinculados a la identidad cultural y la enseñanza de la música en el nivel superior, se realiza el análisis de la indagación sobre el contexto institucional en el que se pretende realizar la innovación. Con base en los hallazgos de dicha indagación, se diseña el proyecto de innovación titulado “La quena en un viaje: fortaleciendo nuestra identidad cultural a través de la música”, el cual es llevado a una experiencia piloto en la que se evalúa el logro de los aprendizajes, el desarrollo de la docencia universitaria, la pertinencia de la propuesta y su viabilidad. Entre las conclusiones, se halló que la inserción de las fases del Aprendizaje Basado en Proyectos permite articular espacios para la reflexión sobre identidad cultural y música tradicional, así como actividades de investigación e inmersión cultural para generar reflexión en los estudiantes sobre elementos socio culturales e identitarios inherentes a la praxis de la quena. Se evidenció además que en este proceso se fortaleció la propia identidad cultural de los estudiantes.This thesis aims to contribute to the didactics of the quena at the higher education level. This innovation proposed for a workshop course of traditional Peruvian music, proposes to achieve the following objective: to strengthen the cultural identity of quena students in a School of performing arts in Metropolitan Lima, through the inclusion of the phases of Project Based Learning. In this way, it is expected to generate a more conscious and reflexive musical interpretation of the socio-cultural elements around the praxis of this instrument. Based on a bibliographic review on the state of the art of the didactics of the quena and on conceptual elements linked to cultural identity and music teaching at the higher level, the analysis of the inquiry on the institutional context in which the innovation is intended to be carried out is carried out. Based on the findings of this research, the innovation project entitled “The quena on a journey: strengthening our cultural identity through music” is designed, which is taken to a pilot experience in which the achievement of learning, the development of university teaching, the relevance of the proposal and its feasibility are evaluated. Among the conclusions, it was found that the insertion of the Project Based Learning phases allows articulating spaces for reflection on cultural identity and traditional music, as well as research and cultural immersion activities to generate reflection in students on socio-cultural and identity elements inherent to the praxis of the quena. It was also evidenced that this process strengthened the students' own cultural identity.