Efectos del PNCM en el aprendizaje cognitivo de los niños y niñas en edades de 5 a 7 años, medido por el rendimiento escolar, en la Institución Educativa Maquichas, durante los años 2018-2023, de la provincia de Calca, región Cusco

Abstract

Este estudio analiza los efectos del Programa Nacional Cuna Más (PNCM), un programa social que busca mejorar el desarrollo integral de los niños y niñas durante la primera infancia, en el aprendizaje cognitivo de niños y niñas de 5 a 7 años. Mediante un enfoque cualitativo, se identificaron las características y diferencias del desempeño escolar, el rendimiento académico y la valoración de los educadores entre los niños que participaron en el programa y los que no. Los resultados muestran que el PNCM tiene un impacto positivo en el desarrollo y el desempeño escolar de los niños que participan en él, al fortalecer sus competencias y habilidades en diversas áreas, como personal social, comunicación, ciencia y tecnología. Los niños que no participan en el programa presentan más dificultades y necesidades de apoyo, sin mostrar diferencias significativas en áreas como Psicomotriz y Matemáticas. El PNCM también mejora la relación y la conciencia de los padres con sus hijos, lo que beneficia los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar. La participación activa de los padres y la intervención directa a través del PNCM son claves para un desarrollo más rápido y sólido en los niños, lo que evidencia la importancia de la crianza y los entornos enriquecidos en el hogar durante la primera infancia. Esta investigación busca contribuir al conocimiento y al valor de programas como el PNCM en la construcción de sociedades más equitativas y prometedoras para las futuras generaciones, reconociendo la prioridad y la protección especial que merece la infancia.

This study analyzes the effects of the Programa Nacional Cuna Más (PNCM), an social program that seeks to improve the comprehensive development of children during early childhood, on the cognitive learning of children aged 5 to 7 years. Using a qualitative approach, we identified the characteristics and differences in school performance, academic achievement, and educators' assessment between children who participated in the program and those who did not. The results show that the PNCM has a positive impact on the development and school performance of the children who participate in it, by strengthening their competencies and skills in various areas, such as personal, social, communication, science and technology. Children who do not participate in the program present more difficulties and support needs, without showing significant differences in areas such as Psychomotor and Mathematics. The PNCM also improves the relationship and awareness of parents with their children, which benefits learning processes and school performance. Active parental involvement and direct intervention through PNCM are key to faster and stronger development in children, which evidences the importance of nurturing and enriched home environments during early childhood. This research seeks to contribute to the knowledge and value of programs such as the PNCM in the construction of more equitable and promising societies for future generations, recognizing the priority and special protection that children deserve.