Estrategias de aprendizaje: cognitivas-metacognitivas para la resolución de problemas aritméticos en docentes de primaria de Instituciones Educativas públicas y privadas

Abstract

La presente investigación titulada “Estrategias de aprendizaje: cognitivas-metacognitivas para la resolución de problemas aritméticos en docentes de primaria de Instituciones Educativas públicas y privadas”. Tuvo por objetivo comparar el nivel de conocimiento de las estrategias de aprendizaje: cognitivas y metacognitivas para la resolución de problemas aritméticos en docentes de nivel primario de instituciones educativas públicas y privadas de Lima 2021, mostrando las bondades de la aplicación de estas estrategias en la resolución de problemas aritméticos, así como los tipos de problemas aritméticos en los que debemos aplicarlo. El método de investigación es el hipotético deductivo, de tipo básico y con diseño descriptivo comparativo. En el proceso de la medición de la variable se utilizó el siguiente instrumento: cuestionario “Estrategias de aprendizaje: cognitivas y metacognitivas para la resolución de problemas”. Los resultados mostraron que los docentes de nivel primario de Instituciones Educativas públicas y privadas de Lima, tienen un nivel que tiende al poco conocimiento de las estrategias de aprendizaje: cognitivas y metacognitivas, por un lado en instituciones públicas obtuvieron el 42,1% nivel bajo, el 36,8% nivel muy bajo y para instituciones privadas con 41,7% nivel muy bajo, el 33,3% nivel bajo; con estos hallazgos se concluye que no existe diferencia en el nivel de conocimiento de las estrategias de aprendizaje: cognitivas y metacognitivas para la resolución de problemas aritméticos en docentes de nivel primario de Instituciones Educativas públicas y privadas de Lima - 2021.The present research titled “Learning strategies: cognitive-metacognitive for solving arithmetic problems in primary school teachers in public and private educational institutions.” Its objective was to compare the level of knowledge of learning strategies: cognitive and metacognitive for solving arithmetic problems in primary level teachers of public and private educational institutions in Lima 2021, showing the benefits of the application of these strategies in the resolution. of arithmetic problems, as well as the types of arithmetic problems in which we must apply it. The research method is the hypothetical deductive, basic type and with a comparative descriptive design. In the process of measuring the variable, the following instrument was used: questionnaire “Learning strategies: cognitive and metacognitive for problem solving.” The results showed that primary level teachers from public and private Educational Institutions in Lima have a level that tends to have little knowledge of learning strategies: cognitive and metacognitive, on the one hand in public institutions they obtained 42.1% low level , 36.8% very low level and for private institutions with 41.7% very low level, 33.3% low level; With these findings, it is concluded that there is no difference in the level of knowledge of learning strategies: cognitive and metacognitive for solving arithmetic problems in primary level teachers of public and private Educational Institutions in Lima - 2021.