La interacción docente estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje en un ambiente Montessori con edades integradas de una institución Privada de Lima Metropolitana

Abstract

La presente investigación es de enfoque cualitativo cuyo problema de investigación responde a cómo la interacción docente estudiante favorece el proceso de enseñanza aprendizaje en un ambiente Montessori con edades integradas en una Institución privada de Lima Metropolitana, dado que el problema surge a partir de observar cómo se desarrollan las interacciones en un modelo de educación alternativo que favorece directamente el aprendizaje de los estudiantes a través del material. Para el análisis de la investigación se desarrollaron dos instrumentos de recolección de datos; una guía de entrevista y observación con la finalidad de contrastar información a través de la práctica pedagógica para analizar el desarrollo de las interacciones docente estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje en un ambiente Montessori. A partir de los resultados obtenidos se logró identificar que la guía tiene conocimientos sobre las conceptualizaciones de interacciones, procesos de enseñanza aprendizaje, áreas Montessori y el rol de la guía. De esta manera, se evidencia el manejo de la teoría y la práctica por parte de la guía quien es la docente en ejercicio; lo cual se demuestra en los logros de aprendizaje que posee cada estudiante y la ejecución del material durante toda la interacción en el proceso de enseñanza aprendizaje.

The present research is qualitative in approach. The research problem is framed in how teacher-student interaction favors the teaching-learning process in a Montessori environment with integrated ages in a private institution in Metropolitan Lima, as the research problem arises from observing how interactions develop in an alternative education model that favors student learning directly through the material. For the analysis of the research, two data collection instruments were developed to facilitate the collection of assertive information. Thus, an interview and observation guide were used to contrast information through pedagogical practice in order to analyze the development of teacherstudent interactions in the teaching-learning process in a Montessori environment. Therefore, the results obtained show that the guide has the conceptualisations of interactions, teaching and learning processes, Montessori areas and the role of the guide, as well as the management of theory and practice through the guide, as it certifies the learning achievements of each student and the execution of the material during the teaching and learning process.