Conocimiento sobre la dificultad específica de aprendizaje de la lectura (DEAL) en docentes del nivel primario de Instituciones Educativas públicas y privadas del distrito de La Molina

dc.contributor.advisorStuva Silva, María Elena Isabel
dc.contributor.advisorBernaola Coria, Esperanza
dc.contributor.authorLira Legrand, María Fe
dc.date.accessioned2023-08-15T20:34:08Z
dc.date.available2023-08-15T20:34:08Z
dc.date.created2023
dc.date.issued2023-08-15
dc.description.abstractLa presente investigación es de tipo cuantitativa y de diseño descriptivo – comparativo, cuyo objetivo principal fue conocer el nivel del conocimiento acerca de la dislexia que poseen los docentes del nivel primario del distrito de La Molina, y determinar si existen diferencias en función al tipo de gestión educativa y a los años de experiencia. La muestra fue elegida de manera intencional, quedando conformada por 70 docentes de instituciones de educación básica regular públicas y privadas ubicadas en el distrito de La Molina. Se adaptó el cuestionario de conocimiento de los docentes sobre dislexia de Ruiz y Vaz (2014), obteniéndose la validez de contenido por el método de juicio de expertos, con un valor de V de Aiken equivalente a 0.87; y registrándose para la confiabilidad un índice alfa de Cronbach de 0,713. Ambos valores permiten establecer que el instrumento es válido y confiable. Los resultados muestran que los docentes poseen un nivel medio en su conocimiento sobre la dislexia. Asimismo, se encontró que hay diferencia en el nivel de conocimiento sobre dislexia, en función al tipo de gestión educativa. En conclusión, las dimensiones del conocimiento sobre dislexia con nivel medio predominante corresponden a Habilidades prelectoras y Síntomas; mientras que las dimensiones que sobresalen con nivel bajo son las de Definición y Etiología. Por último, se concluye que los docentes del nivel primario de instituciones educativas privadas presentan un mayor nivel de conocimiento sobre dislexia, en comparación con los docentes de instituciones educativas públicas.es_ES
dc.description.abstractThe present investigation is of quantitative type and descriptive - comparative design, whose main objective was to know the level of knowledge about dyslexia that primary level teachers of the district of La Molina have, and to determine if there are differences depending on the type of dyslexia. educational management and years of experience. The sample was chosen intentionally, being made up of 70 teachers from public and private regular basic education institutions located in the district of La Molina. The teachers' knowledge questionnaire on dyslexia by Ruiz and Vaz (2014) was adapted, obtaining content validity by the expert judgment method, with an Aiken's V value equivalent to 0.87; and registering for reliability a Cronbach's alpha index of 0.713. Both values allow establishing that the instrument is valid and reliable. The results show that teachers have a medium level of knowledge about dyslexia. Likewise, it was found that there is a difference in the level of knowledge about dyslexia, depending on the type of educational management. In conclusion, the dimensions of knowledge about dyslexia with a predominant medium level correspond to Pre-reading skills and Symptoms; while the dimensions that stand out with a low level are those of Definition and Etiology. Finally, it is concluded that teachers at the primary level of private educational institutions have a higher level of knowledge about dyslexia, compared to teachers of public educational institutions.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/25733
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/pe/*
dc.subjectDislexiaes_ES
dc.subjectTrastornos del aprendizaje (Educación)es_ES
dc.subjectEducación primaria--Investigacioneses_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02es_ES
dc.titleConocimiento sobre la dificultad específica de aprendizaje de la lectura (DEAL) en docentes del nivel primario de Instituciones Educativas públicas y privadas del distrito de La Molinaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
renati.advisor.dni09174419
renati.advisor.dni06163605
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4031-6846es_ES
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2750-3786es_ES
renati.author.dni74391394
renati.discipline199437es_ES
renati.jurorSalvador Carrillo, Andrea Elviraes_ES
renati.jurorStuva Silva, María Elena Isabeles_ES
renati.jurorBernaola Coria, Esperanzaes_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_ES
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Dificultades de Aprendizajees_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado.es_ES
thesis.degree.levelMaestríaes_ES
thesis.degree.nameMaestro en Educación con mención en Dificultades de Aprendizajees_ES

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