Adaptación del "Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura" para alumnos de primer grado de una institución pública de Lima Metropolitana

Abstract

El objetivo de la investigación se centró en adaptar el "Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura" para estudiantes de primer grado de una escuela pública en Lima Metropolitana, y determinar las propiedades psicométricas a partir de su aplicación en este grupo. La metodología siguió un enfoque cuantitativo con un diseño de Investigación Tecnológica, dado que el propósito fue modificar un instrumento y verificar sus medidas de confiabilidad y validez, así como elaborar las normas de interpretación de dicho instrumento. Los resultados, obtenidos a partir de una muestra de 110 estudiantes de entre 6 y 7 años, evidenciaron una aceptable fiabilidad y validez en la versión adaptada del test. Asimismo, se establecieron valores de referencia, como percentiles y puntos de corte, para identificar a los niños que podrían estar en riesgo de presentar dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. El proceso de adaptación se llevó a cabo siguiendo los lineamientos establecidos en la versión original del test. Además, se tomaron en cuenta aspectos como las particularidades del idioma y las habilidades de procesamiento fonológico propias de los niños de primer grado pertenecientes a una institución pública en el distrito de Chorrillos.This research aimed to adapt the "Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura " for first-grade students from a public school in the metropolitan region of Lima and to determine its psychometric properties through application to this group. The methodology followed a quantitative approach with a technological research design, as the purpose was to modify an instrument, verify its reliability and validity measures, and develop interpretation norms for the instrument. The results, based on a sample of 110 students aged 6 to 7, demonstrated acceptable reliability and validity in the adapted version of the test. Additionally, reference values, such as percentiles and cutoff points, were established to identify children who might be at risk of developing difficulties in learning how to read and write. The adaptation process was conducted in accordance with the guidelines established in the original version of the test. Furthermore, specific aspects, such as language characteristics and the phonological processing abilities of first-grade students from a public school in the Chorrillos district, were carefully considered.