Nivel de competencia matemática temprana en niños de 4 años de una I.E. de gestión pública y una I.E. de gestión privada del distrito de Santa Anita

dc.contributor.advisorFrisancho León, Augusto Emilio
dc.contributor.advisorMichue Bohorquez, Jackeline Andrea
dc.contributor.authorAmao Castilla, Anne
dc.contributor.authorCantoral Milian, Flor Judith
dc.contributor.authorQuintana Espinoza, Fiorella Steysi
dc.date.accessioned2024-01-18T17:52:46Z
dc.date.available2024-01-18T17:52:46Z
dc.date.created2023
dc.date.issued2024-01-18
dc.description.abstractLa presente investigación responde a la necesidad de conocer el nivel de competencia matemática en la que se encuentran los niños de 4 años, para detectar oportunamente posibles dificultades de aprendizaje numérico. El objetivo general de este estudio es comparar la competencia matemática temprana en niños de 4 años de una institución educativa pública y de una privada. El tipo de investigación es descriptivo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo comparativo. La muestra es de 90 estudiantes de inicial 4 años, 56 de gestión pública y 34 de gestión privada. Se utilizó el Test de Evaluación de Matemática Temprana TEMT. Los resultados indican diferencias significativas entre las puntuaciones medias en la competencia matemática temprana (t=- 4,165; p=0,000), registrándose una mayor puntuación media en los niños de la I.E. privada. Asimismo, se encuentra diferencia significativa en las habilidades de seriación (t=-2,044; p=0,022), conteo verbal (t=3,935; p=0,000), conteo estructurado (t=-3,631; p=0,000), conteo resultante (t=2,616; p=0,005) y el conocimiento general de los números (t=-3,593; p=0,005), con puntuación media a favor de los niños de I.E de gestión privada. Se llega a la conclusión de que existe diferencia estadísticamente significativa en la competencia matemática temprana de los grupos evaluados, encontrándose una puntuación media favorable a los estudiantes de la I.E de gestión privada; no obstante, en las habilidades de comparación, clasificación y correspondencia no se registra diferencia significativa entre los estudiantes de ambas instituciones educativas de gestión pública y privada.es_ES
dc.description.abstractThe present investigation responds to the need to know the level of mathematical competence in which 4-year-old children are, in order to timely detect possible numerical learning difficulties. The general objective of this study is to compare early mathematical competence in 4-year-old children from a public and a private educational institution. The type of research is descriptive, with a non-experimental, cross-sectional and descriptivecomparative design. The sample is 90 students of initial 4 years, 56 of public management and 34 of private management. The TEMT Early Mathematics Assessment Test was used. The results indicate significant differences between the average scores in early mathematical competence (t=-4.165; p=0.000), registering a higher average score in the children of the private educational institution. Likewise, there is a significant difference in serialization skills (t=-2.044; p=0.022), verbal counting (t=3.935; p=0.000), structured counting (t=-3.631; p=0.000), resulting counting (t=2.616; p=0.005) and general knowledge of numbers (t=-3.593; p=0.005), with an average score in favor of the children of privately run I.E. It is concluded that there is a statistically significant difference in the early mathematical competence of the groups evaluated, finding a favorable average score for the students of the privately run I.E; however, in the comparison, classification and correspondence skills there is no significant difference between the students of both public and private educational institutions.es_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12404/26820
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perúes_ES
dc.publisher.countryPEes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/*
dc.subjectMatemáticas--Estudio y enseñanza (Preescolar)es_ES
dc.subjectEducación preescolar--Investigacioneses_ES
dc.subjectGestión educativaes_ES
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02es_ES
dc.titleNivel de competencia matemática temprana en niños de 4 años de una I.E. de gestión pública y una I.E. de gestión privada del distrito de Santa Anitaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
renati.advisor.dni07291486
renati.advisor.dni40810886
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2394-523Xes_ES
renati.advisor.orcid--es_ES
renati.author.dni42324650
renati.author.dni40351696
renati.author.dni44503134
renati.discipline199437es_ES
renati.jurorMarchinares Carbajal, Ana Maríaes_ES
renati.jurorFrisancho León, Augusto Emilioes_ES
renati.jurorMichue Bohórquez, Jackeline Andreaes_ES
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_ES
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_ES
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Dificultades de Aprendizajees_ES
thesis.degree.grantorPontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado.es_ES
thesis.degree.levelMaestríaes_ES
thesis.degree.nameMaestro en Educación con mención en Dificultades de Aprendizajees_ES

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