Desarrollo de competencias digitales para la integración de las TIC en docentes de un Instituto Superior Tecnológico Privado de Lima

Abstract

Los avances tecnológicos se incorporan cada vez más a la vida cotidiana, y el ámbito educativo no es ajeno a este proceso. En este contexto, resulta indispensable que las Instituciones de Educación Superior Tecnológica (IEST) fortalezcan la competencia digital docente en sus programas de formación. Esta propuesta busca potenciar dichas competencias mediante espacios de capacitación que promuevan el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas en la integración de las tecnologías digitales al ejercicio académico, en concordancia con el Marco de Competencia Digital Docente del INTEF (2022). El diagnóstico inicial evidenció que solo el 12% de los docentes compartía presentaciones digitales con sus estudiantes. Frente a ello, se implementó un piloto de formación con 20 docentes de nuevo ingreso, desarrollado en seis sesiones distribuidas en dos meses, centrado en la competencia 2.2 del mencionado marco. Como resultado, el 85% de los participantes logró crear y compartir recursos digitales propios mediante la plataforma LMS institucional, incorporando elementos multimedia, enlaces externos y actividades interactivas. Estos hallazgos muestran que la motivación, el acompañamiento y el soporte institucional son factores clave en la apropiación de la competencia digital. Asimismo, evidencian que la propuesta es viable y escalable, favoreciendo la construcción de aprendizajes más significativos a través del uso de recursos digitales innovadores.

Technological advances are increasingly integrated into daily life, and the educational field is no exception. In this context, it is essential for Technological Higher Education Institutions (IEST) to strengthen teachers’ digital competence through training programas. This proposal aims to enhace such competencias by promoting aims to enhance such competencias by promoting training spaces that develop knowledge, skills, and abilities in the integration of digital technolgies into academic practice, in alignment with the INTEF Digital Competence Framework for Educators (2022). The initial diagnosis revealed that only 12% of teachers shared digital presentations with their students. In response, a pilot program was implemented with 20 newly appointed teachears, developed in six sessions over two months, focused on competence 2.2 of the aforementioned framework. As a result, 85% of the participants created and shared their own digital resources through the institutional LMS, incorporating multimedia elements, external links, and interactive activities. These findings highlight that motivation, guidance, and institutional support are key factors in the adoption of digital competence. They also demonstrate that the proposal is feasible and scalable, fostering the development of more meaningful learning experiences through the integration of innovative digital resources.