Diseño de una metodología de Aprendizaje-Servicio para fortalecer la conciencia tributaria en estudiantes del curso de Tributación Contable I en una universidad privada de Lima

Abstract

La tesis presenta el diseño de un proyecto de innovación pedagógico basado en la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS), orientado a fortalecer la conciencia tributaria en los estudiantes del curso de Tributación Contable I en una universidad privada de Lima. La justificación de la propuesta parte del reconocimiento de un Resultado de Aprendizaje (RA) vinculado a la Responsabilidad Social Universitaria (RSU), el cual no se ha alcanzado según la percepción de los estudiantes y exalumnos. Estos manifiestan que, si bien las clases se desarrollan mediante exposiciones magistrales y análisis de casos, un grupo significativo considera que es necesaria la interacción con contextos reales para lograr el RA del curso. Este proyecto consta de cuatro capítulos. El primero está vinculado al marco teórico y a los antecedentes de innovación relacionados con la metodología de ApS, aplicados en instituciones educativas de nivel superior tanto a nivel nacional como internacional. El segundo capítulo está referido al proceso de indagación realizado en el contexto universitario, con énfasis en la asignatura objeto de innovación. El tercer capítulo presenta la propuesta metodológica de ApS para el curso, a través del diseño de un proyecto que incluye la propuesta metodológica, evaluativa, los recursos, y el desarrollo de las 32 sesiones didácticas. Finalmente, el cuarto capítulo corresponde a la validación de la propuesta, llevada a cabo con especialistas en ApS y con un docente de tributación, con el objetivo de confirmar la pertinencia y viabilidad, así como obtener resultados y recomendaciones que contribuyan a la optimización de la propuesta.

This thesis presents the design of a pedagogical innovation project based on the Service-Learning (ApS) methodology, aimed at strengthening tax awareness in students of the Tributación Contable I course at a private university in Lima. The justification for the proposal stems from the recognition of a Learning Outcome (LO) related to University Social Responsibility (USR), which, according to the perception of students and alumni, has not been achieved. They state that although classes are conducted through lectures and case analyses, a significant group believes that interaction with real-world contexts is necessary to achieve the course’s LO. This project consists of four chapters. The first is related to the theoretical framework and the background of innovation concerning the ApS methodology, applied in higher education institutions at both national and international levels. The second chapter refers to the inquiry process carried out in the university context, with emphasis on the course subject to innovation. The third chapter presents the ApS methodological proposal for the course, through the design of a project that includes the pedagogical and evaluative proposal, resources, and the development of 32 didactic sessions. Finally, the fourth chapter corresponds to the validation of the proposal, carried out with ApS specialists and a taxation instructor, with the aim of confirming its relevance and feasibility, as well as obtaining results and recommendations to optimize the proposal.