Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el primer grado del nivel primaria de una institución educativa privada de Lima Metropolitana

Abstract

En la sociedad post-pandemia, los estudiantes afrontan un gran desafío en el desarrollo del pensamiento crítico, ya que es clave en su aprendizaje. Su importancia cobra relevancia en la educación peruana, como lo resalta la teoría, puesto que la sociedad requiere personas con capacidad de analizar, reflexionar, tomar decisiones y solucionar problemas de forma innovadora. En consecuencia, es fundamental consolidar estas habilidades desde la infancia mediante estrategias didácticas en el aula. Por ello, se aborda el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primer grado. Es relevante analizar las estrategias que los docentes utilizan en el aula mediante la pregunta: ¿Cuáles son las estrategias didácticas que promueven los docentes para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de primer grado de una institución privada de Lima? El objetivo general es analizar estas estrategias. Los objetivos específicos: conceptualizar la importancia del pensamiento crítico, describir el uso de estrategias implementadas por los docentes e identificar las más efectivas. La investigación adopta un enfoque cualitativo descriptivo, pues busca caracterizar las estrategias aplicadas. Las docentes participaron en la observación y la entrevista semiestructurada para el recojo de información. Los resultados subrayan que las estrategias implementadas promueven el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de primer grado, impulsando sus principales habilidades del pensamiento crítico que demanda la sociedad.In the post-pandemic society, students face significant challenges in developing critical thinking skills, which are essential for their learning. This importance is particularly relevant in Peruvian education, as highlighted by educational theories, since society demands individuals who can analyze, reflect, make decisions, and solve problems innovatively. Therefore, it is crucial to cultivate these skills from childhood through effective didactic strategies in the classroom. This study focuses on the development of critical thinking among first-grade students. It is important to analyze the strategies that teachers employ in the classroom, guided by the question: What didactic strategies do teachers promote for the development of critical thinking in first-grade students at a private institution in Lima? The general objective is to analyze these strategies. The specific objectives include: conceptualizing the importance of critical thinking, describing the strategies implemented by teachers, and identifying the most effective ones. This research adopts a descriptive qualitative approach, aiming to characterize the strategies applied. Teachers participated in semi-structured observations and interviews for data collection. The results indicate that the strategies implemented effectively promote the development of critical thinking in first-grade students, enhancing the critical thinking skills that society demands.