Innovación social en la educación: análisis de los aportes del programa de habilidades socioemocionales implementado en la IE Víctor A. Belaúnde de La Victoria, durante los años 2022-2024

Abstract

La presente investigación, que lleva por nombre Innovación Social en la Educación: Análisis de los Aportes del Programa de Habilidades Socioemocionales, aborda su implementación en la IE Víctor A. Belaúnde de La Victoria, durante los años 2022–2024. Tiene el objetivo de analizar cómo el programa promueve el fortalecimiento de competencias socioemocionales en los estudiantes, así como la interacción con los docentes y las familias. Desde esta perspectiva, el Ministerio de Educación del Perú promueve la integración de habilidades socioemocionales como pilar fundamental del bienestar personal, buscando atender con esta iniciativa las necesidades de una comunidad educativa perteneciente a un entorno urbano vulnerable. El análisis de la investigación abarcó tres aspectos principales: las competencias y habilidades docentes, las capacitaciones a los padres de familia y la percepción de los principales actores involucrados. Con esa finalidad, se utilizaron métodos cualitativos para triangular la información recopilada mediante diversas herramientas de investigación que incluyen entrevistas, encuestas, observación y análisis documental de fuentes como el Plan de Gestión del Bienestar 2024 —entregado por la propia institución— y las Orientaciones para el Desarrollo del Programa de Habilidades Socioemocionales, Ciclo V, dispuestas por el gobierno peruano. Ambos documentos son una muestra del compromiso institucional y gubernamental que existe con el desarrollo socioemocional. Desde el campo de la gerencia social, esta investigación busca integrar la gestión estratégica con la innovación social en la educación, con el propósito de identificar las capacidades docentes, el fortalecimiento de las familias y las percepciones sobre el programa; analizar su impacto en la educación socioemocional del estudiantado; y proponer mejoras sostenibles que fortalezcan los lazos entre la institución educativa y las familias. Finalmente, este trabajo aspira a convertirse en un modelo de referencia que inspire a otras instituciones a adoptar estrategias innovadoras y sostenibles que impulsen la construcción de una sociedad más empática, resiliente y preparada para enfrentar desafíos del futuro.This research, entitled Social Innovation in Education: Analysis of the Contributions of the Socioemotional Skills Programme, examines its implementation at IE Victor A. Belaunde of La Victoria, during the years 2022– 2024. Its objective is to analyse how the programme fosters the development of socioemotional competences in students, as well as the interaction with teachers and families. From this perspective, the Ministry of Education of Peru promotes the integration of socioemotional skills as a fundamental pillar of personal well-being, seeking through this initiative to meet the needs of an educational community located in a vulnerable urban environment. The research analysis covered three main aspects: teacher’s competences and skills, training for parents, and the perception of the main actors involved. To that end, qualitative methods were used to triangulate the information gathered through various research tools, including interviews, surveys, observation, and documentary analysis of sources such as the 2024 Well-being Management Plan —provided by the institution itself— and the Guidelines for the Development of the Socioemotional Skills Programme, Cycle V, issued by the Peruvian government. Both documents are evidence of the institutional and governmental commitment to socioemotional development. From the field of social management, this research seeks to integrate strategic management with social innovation in education, with the purpose of identifying teaching capacities, the strengthening of families, and perceptions about the programme; analysing its impact on the socioemotional education of students; and proposing sustainable improvements that strengthen the ties between the educational institution and families. Finally, this study aspires to become a reference model that inspires other institutions to adopt innovative and sustainable strategies that foster the construction of a more empathetic, resilient society prepared to face future challenges.