Análisis sobre la percepción de estudiantes y docentes sobre como el Proyecto RevelArte ha contribuido al desarrollo socioemocional de los y las adolescentes de secundaria: el caso de la escuela pública Los Educadores en Lima durante el periodo 2023-2024

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo principal analizar cómo el Proyecto RevelArte ha contribuido al desarrollo socioemocional de los y las adolescentes de secundaria desde su implementación durante las sesiones de aprendizaje en las áreas de Tutoría y/o Arte y Cultura y a través de la perspectiva de las y los docentes y estudiantes; para proponer estrategias replicables en programas formativos que trabajen habilidades socioemocionales con adolescentes. El estudio emplea un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso. Se recogieron datos mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes, observación de sesiones del proyecto y revisión documental. Esta metodología permitió comprender la percepción de las y los participantes respecto al aporte del proyecto en el fortalecimiento de habilidades como la autoestima, empatía, autorregulación y comportamiento prosocial. Las conclusiones de la investigación señalan que, tras la pandemia, el Ministerio de Educación del Perú y la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM) han priorizado el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes, implementando nuevas iniciativas y fortaleciendo estrategias preexistentes. Se destaca la capacitación docente como estrategia para garantizar la sostenibilidad. Por otra parte, el proyecto RevelArte ha demostrado ser una metodología que contribuye con el desarrollo socioemocional de las y los adolescentes, especialmente en áreas como la autoestima, la empatía y la autorregulación emocional, permitiéndoles expresarse en un entorno seguro y fortalecer sus relaciones interpersonales. Sin embargo, no se encontraron resultados concluyentes sobre su impacto en el comportamiento prosocial. Tanto estudiantes como docentes valoran positivamente la metodología del proyecto, destacando su carácter dinámico y creativo, así como su contribución a la mejora del ambiente escolar y la gestión de la convivencia.