El uso de herramientas teatrales y no teatrales por parte de les estudiantes para abordar su vulnerabilidad en la interpretación de personajes en su último año de formación actoral de Teatro en FARES-PUCP

Abstract

Esta investigación se centra en analizar las herramientas teatrales y no teatrales que utilizan les estudiantes de último año para abordar su vulnerabilidad en la interpretación de personajes durante su formación actoral en la Universidad FARES PUCP. A través de la recopilación de fuentes y la realización de entrevistas a estudiantes y docentes, buscamos identificar las herramientas tanto teatrales como no teatrales que se utilizan en el escenario y explicar las consecuencias de interpretar un personaje sin las herramientas adecuadas. La investigación surge a partir de las barreras personales que hemos identificado para abordar la vulnerabilidad y de nuestra convicción de que la formación artística en FARES debe proporcionar las herramientas adecuadas para la vinculación y desvinculación emocional al interpretar un personaje. Al identificar nuestra experiencia personal como un fenómeno recurrente en estudiantes de la facultad y, además, observar un aumento reciente en investigaciones relacionadas con el tema, decidimos enfocar el sentido de la investigación en el proceso formativo de les estudiantes y, por tanto, los procesos pedagógicos de les docentes, recopilando y analizando los testimonios para poder conceptualizar sobre términos cómo la vulnerabilidad al generar un diálogo sobre lo que se presenta desde la facultad a través de la práctica y cómo les estudiantes lo interiorizan.

This research focuses on analysing the theatrical and non-theatrical tools used by students to address their vulnerability in the interpretation of characters during the formative acting process at college in FARES PUCP. Through the collection of sources and the application of interviews with students and teachers, we seek to identify both the theatrical and non-theatrical tools used on stage and to explain the consequences of playing a character without the appropriate tools. The research comes from the personal barriers we identified to address vulnerability and the conviction that FARES artistic training should provide the right tools for emotional bonding and detachment when playing a character. By identifying our personal experience as a repetitive phenomenon in the students of the faculty and which is also expressed in the recent increase in research on the subject, we decided to focus the meaning of the research on the students process and therefore, the pedagogical processes of the teachers , collecting and analysing the testimonies to conceptualize terms such as vulnerability by generating a dialogue between what the faculty presents through the practice and how the students internalize them.