El género en controversia: comunicación y discurso del colectivo Con Mis Hijos No Te Metas y el Ministerio de Educación en la controversia por el enfoque de género en el Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú de abril de 2018 a mayo de 2019
Date
2024-10-03
Authors
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Publisher
Pontificia Universidad Católica del Perú
Abstract
América Latina es escenario actual de una creciente y cada vez más instaurada oposición a las
políticas a favor de la igualdad género. En ese contexto, en Perú se dio la controversia por el
enfoque de género en el Currículo Nacional de la Educación Básica. Como parte de esta, se realizó
una contienda a nivel comunicacional, protagonizada por el colectivo Con Mis Hijos No Te Metas
- CMHNTM, principal opositor al enfoque de género, y el Ministerio de Educación, entidad
encargada de la implementación del currículo. Esta investigación tiene el objetivo de analizar la
relación entre los despliegues comunicacionales de ambos actores respecto al enfoque de género
en el currículo escolar durante abril de 2018 a mayo de 2019. Para ello, se identifican los frames
de comunicación utilizados por cada actor, a partir de los contenidos publicados en Twitter, los
discursos brindados en espacios públicos y las declaraciones en medios de comunicación. Además,
se realiza un análisis de los tipos de acción comunicacional que implementaron, los espacios
utilizados y el alcance comunicativo de sus acciones. A partir de ello, se identifican las
interacciones llevadas a cabo entre ambos. Esta investigación muestra que la activación de los
despliegues comunicacionales de Minedu y CMHNTM es reactiva a la intervención de su
contraparte. El actor estatal se muestra predispuesto al diálogo, mientras que el colectivo plantea
una estrategia enfocada en la confrontación sin predisposición a negociación, apelando además a
un secularismo estratégico a través del cual priorizan argumentos basados en la ciencia y en la
biología. Por otro lado, se observa que, si bien sus posturas en relación al enfoque de género se
contraponen, ambas se alinean a una concepción binaria del sexo y el género.
Latin America is currently the scene of growing and increasingly established opposition to policies favoring gender equality. In this context, Peru was the site of controversy over the Gender Approach in the National Curriculum of Basic School Education. As part of this, a dispute between Con Mis Hijos No Te Metas, the main opponent of the gender approach, and the Ministry of Education, the public body in charge of implementing the curriculum, arose at the communication level. This research aims to analyze the relationship between the communication deployments of both actors regarding the gender approach in the school curriculum from April 2018 to May 2019. The study begins by identifying the communication frames used in each actor's deployment based on the content published on Twitter, the speeches given in public spaces, and the statements in the media. Moreover, the second stage of the analysis focuses on the types of communication actions implemented, the communication spaces activated, and the communicative scope of their actions. As a result, the interactions between both actors are identified regarding their communication deployments. This research shows that the communication deployments of both actors are reactive to each other’s interventions. The state actor seems inclined toward dialogue, while the collective adopts a confrontational strategy without a predisposition to negotiate. Con Mis Hijos No Te Metas also advocates for strategic secularism, prioritizing arguments based on science and biology. Furthermore, despite their opposing positions on the gender approach, both actors align on the binary conception of sex and gender.
Latin America is currently the scene of growing and increasingly established opposition to policies favoring gender equality. In this context, Peru was the site of controversy over the Gender Approach in the National Curriculum of Basic School Education. As part of this, a dispute between Con Mis Hijos No Te Metas, the main opponent of the gender approach, and the Ministry of Education, the public body in charge of implementing the curriculum, arose at the communication level. This research aims to analyze the relationship between the communication deployments of both actors regarding the gender approach in the school curriculum from April 2018 to May 2019. The study begins by identifying the communication frames used in each actor's deployment based on the content published on Twitter, the speeches given in public spaces, and the statements in the media. Moreover, the second stage of the analysis focuses on the types of communication actions implemented, the communication spaces activated, and the communicative scope of their actions. As a result, the interactions between both actors are identified regarding their communication deployments. This research shows that the communication deployments of both actors are reactive to each other’s interventions. The state actor seems inclined toward dialogue, while the collective adopts a confrontational strategy without a predisposition to negotiate. Con Mis Hijos No Te Metas also advocates for strategic secularism, prioritizing arguments based on science and biology. Furthermore, despite their opposing positions on the gender approach, both actors align on the binary conception of sex and gender.
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Keywords
Perú. Ministerio de Educación, Educación básica--Currículo--Aspectos políticos--Perú, Incorporación de la perspectiva de género--Perú, Movimientos sociales--Perú, Redes sociales en línea--Perú
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