Comprensión de narraciones orales y desempeño en repetición de oraciones en estudiantes de nivel inicial 5 años, 1° y 2° grado de primaria en colegios públicos de Cusco

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la comprensión de narraciones orales y el desempeño en la repetición de oraciones en estudiantes de inicial 5 años, 1° y 2° grado de primaria en colegios públicos de Cusco. El enfoque de la investigación es cuantitativa, de tipo no experimental y correlacional. La muestra está compuesta por 60 estudiantes matriculados en dos instituciones educativas públicas. Para llevar a cabo la medición de las variables se aplica el subtest "Comprensión de narraciones orales" de la prueba Evaluación del Discurso Narrativo (EDNA), y el subtest "Repetición de oraciones" de la Prueba Clínica de los Fundamentos del Lenguaje (CELF 4). Los resultados muestran una correlación significativa entre la compresión de narraciones y el desempeño en la repetición de oraciones, con un coeficiente de correlación de 0.407 y un nivel de significancia de 0.001 (bilateral) para ambas medidas. Esto sugiere que existe una relación positiva moderada entre la capacidad de comprender narraciones y la habilidad para repetir de oraciones con precisión. En base a los resultados se concluye que los niños que muestran una mejor comprensión de narraciones orales tienen un desempeño adecuado en la repetición de oraciones de longitud y complejidad creciente.

This research aims to determine the relationship between oral narrative comprehension and performance in sentence repetition among students in kindergarten (5 years old), 1st, and 2nd grades in public schools in Cusco. The research follows a quantitative, non-experimental, and correlational approach. The sample consists of 60 students enrolled in two public educational institutions. To measure the variables, the “Oral Narrative Comprehension” subtest from the Narrative Discourse Assessment (EDNA) and the “Sentence Repetition” subtest from the Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF 4) are applied. The results show a significant correlation between narrative comprehension and sentence repetition performance, with a correlation coefficient of 0.407 and a significance level of 0.001 (two-tailed) for both measures. This suggests a moderate positive relationship between the ability to understand narratives and the skill of accurately repeating sentences. Based on the results, it is concluded that children who demonstrate better comprehension of oral narratives perform well in repeating sentences of increasing length and complexity.