Trayectorias profesionales de los directores en una red de colegios protestantes del Perú

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo analizar las trayectorias profesionales de los directores en una red de colegios protestantes en el Perú. Para ello, se realizó una revisión de la literatura sobre las trayectorias profesionales de los directores a nivel nacional e internacional. Además, se exploró cómo estas trayectorias influyen en la gestión de una institución educativa. En otro punto, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y empleó el método de estudio de caso múltiple. Se entrevistó a tres directoras con al menos tres años de experiencia y formación docente, con el propósito de analizar sus perfiles y experiencias. El estudio de caso múltiple permitió examinar de manera individual cada trayectoria profesional, identificando los factores clave en su desarrollo. Además, los resultados revelaron que la formación continua y la experiencia laboral son determinantes para un desempeño eficaz en la dirección de una institución educativa. Además, se encontró que la formación continua es esencial para afrontar los desafíos de la gestión escolar. También se destacó la importancia del liderazgo y las competencias socioemocionales en la toma de decisiones. Sin embargo, las directoras señalaron que muchas de estas habilidades socioemocionales fueron adquiridas a través de la práctica. En este sentido, las directoras desarrollaron sus habilidades tanto a nivel académico como experiencial, lo que les permitió gestionar situaciones complejas de manera efectiva. Finalmente, se concluyó que las trayectorias profesionales tienen componentes tanto individuales como colectivos, y que la capacidad de adaptación a los cambios dependerá de su formación continua y de su trayectoria laboral, aspectos fundamentales para la toma de decisiones en beneficio de toda la comunidad educativa.This research aimed to analyze the professional trajectories of principals in a network of Protestant schools in Peru. To achieve this, a literature review was conducted on the professional trajectories of principals at both national and international levels. Additionally, the study explored how these trajectories influence the management of an educational institution. The study was developed using a qualitative approach and employed the case study method. Three female principals with at least three years of experience and a background in teaching were interviewed to analyze their profiles and experiences. The case study approach allowed for an in-depth examination of each professional trajectory, identifying key factors in their development. Furthermore, the results revealed that continuous training and work experience are crucial for effective school leadership. The study also found that ongoing professional development is essential for addressing the challenges of school management. The importance of leadership and socioemotional competencies in decision-making was also highlighted. However, the principals noted that many of these socio-emotional skills were acquired through practical experience. In this regard, the principals developed their skills both academically and experientially, enabling them to handle complex situations effectively. Finally, the study concluded that professional trajectories have both individual and collective components and that the ability to adapt to changes depends on continuous training and work experience - fundamental aspects for making decisions that benefit the entire educational community.