Estrategias docentes para fomentar la convivencia escolar en aulas de segundo grado del nivel primaria de una escuela privada de Lima

Abstract

La convivencia escolar es un aspecto fundamental dentro del desarrollo de cada estudiante en su formación como ciudadanos. Es por ello que es importante explorar respecto a las estrategias que las maestras utilizan en su práctica para lograr un clima adecuado, en donde puedan coexistir en armonía y se reconozca la labor del docente y la influencia de los padres como pilares fundamentales en la formación de los educandos. Es por ello que el principal objetivo es analizar las estrategias docentes para fomentar la convivencia escolar que se aplican en aulas de segundo grado del nivel primaria de una escuela privada de Lima. Cabe resaltar que los dos objetivos específicos se centran en, el primero, conceptualizar la convivencia democrática, y el segundo, describir las estrategias docentes. Además, es importante destacar que esta tesis es de carácter cualitativa y emplea instrumentos como la entrevista y la guía de observación para la recolección de datos. Finalmente, las conclusiones destacan las definiciones que tienen las docentes en torno a la convivencia, las cuales se rigen bajo los valores católicos y el desarrollo de emociones (gestión) que le permitirá al estudiante sentirse bien consigo mismo para desenvolverse con el resto. Entre las estrategias más usadas, o empleadas por las docentes, tenemos las estrategias didácticas para la resolución de conflictos, las estrategias didácticas preventivas y las estrategias didácticas cooperativas y de decisiones consensuadas. De estas, las dos primeras se pudieron observar y constatar un uso por el tiempo que se tuvo para realizar la investigación.School coexistence is a fundamental aspect in the development of each student in their formation as citizens. For this reason, it is important to explore the strategies that teachers use in their practice to achieve an appropriate climate, where they can coexist in harmony, and the role of the teacher and the influence of parents as fundamental pillars in the education of students are recognized. Therefore, the main objective is to analyze the teaching strategies to promote school coexistence applied in second-grade classrooms of a private primary school in Lima. It is worth mentioning that the two specific objectives focus on, first, conceptualizing democratic coexistence, and second, describing the teaching strategies. Additionally, it is important to highlight that this thesis is qualitative in nature and employs instruments such as interviews and observation guides for data collection. Finally, the conclusions highlight the definitions that teachers have regarding coexistence, which are guided by Catholic values and emotional development (management) that will allow students to feel good about themselves to interact with others. Among the most used or employed strategies by the teachers, we have didactic strategies for conflict resolution, preventive didactic strategies, and cooperative and consensus-based decision-making didactic strategies. Of these, the first two were observed and verified for their use during the time allocated for the research.