Uso del role play y el vocabulario marítimo técnico para fortalecer la producción oral en inglés de los estudiantes de un centro pre universitario de formación marítima privado

Abstract

El presente Trabajo de Suficiencia Profesional se basa en el uso del role play y el vocabulario marítimo técnico para fortalecer la producción oral en inglés. Este informe está sustentado en la experiencia significativa de la autora como docente de inglés y creadora del diseño curricular dentro de un centro pre universitario de formación marítima, situándolo dentro del área de Currículo y Didáctica. La experiencia responde el siguiente problema: ¿cómo el uso integrado del role play y del vocabulario técnico marítimo favorece la producción oral en inglés? La metodología se alinea con los siguientes objetivos: primero, describir la implementación del role play en contextos comunicativos vinculados a situaciones reales de la vida a bordo, evidenciando cómo esta estrategia facilita la adquisición y el uso del vocabulario especializado y fortalece la producción oral desde el enfoque comunicativo y la enseñanza del inglés para propósitos específicos (ESP), segundo, desarrollar un marco conceptual que sustenta teóricamente la aplicación de estas estrategias, destacando su aporte a la interacción significativa, al uso espontáneo del lenguaje y a la simulación de escenarios profesionales auténticos y tercero, presentar una reflexión crítica sobre los logros profesionales y los aprendizajes obtenidos. Finalmente, se evidencia que la integración del role play y del vocabulario técnico marítimo incrementa la motivación, la participación activa y la fluidez oral de los estudiantes, al tiempo que fortalece competencias docentes vinculadas a la planificación, la mediación pedagógica, la evaluación formativa y la atención a la diversidad, proyectando mejoras sostenibles en futuras prácticas educativas.

The present Professional Proficiency Project is based on the use of role play and technical maritime vocabulary to strengthen oral production in English. This report is grounded in the author’s significant experience as an English teacher and curriculum designer within a pre-university maritime training center, situating the experience within the field of Curriculum and Didactics. The experience addresses the following problem: How does the integrated use of role play and technical maritime vocabulary enhance oral production in English? The methodology aligns with the following objectives: first, to describe the implementation of role play in communicative contexts related to real-life situations on board, demonstrating how this strategy facilitates the acquisition and use of specialized vocabulary and strengthens oral production from a communicative approach and within the framework of English for Specific Purposes (ESP); second, to develop a conceptual framework that theoretically supports the application of these strategies, highlighting their contribution to meaningful interaction, spontaneous language use, and the simulation of authentic professional scenarios; and third, to present a critical reflection on the professional achievements and learning outcomes obtained. Finally, the study shows that the integration of role play and technical maritime vocabulary increases students’ motivation, active participation, and oral fluency, while simultaneously strengthening teaching competencies related to planning, pedagogical mediation, formative assessment, and attention to diversity, projecting sustainable improvements in future educational practices.